沙盘训练课程
想象力和创造力的提升
点击咨询放置好沙盘后,培训师开始陪同游客探索沙盘世界,努力深入体验和体验沙盘世界,并在适当的地方给予同理心,以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。来访者开始摆放沙盘世界,此时所奉行的是“非言语的训练”原则,训练师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录,并努力让来访者自己和沙盘交流。
你的孩子也有这些困扰吗?
自主调节历程受阻,注意力稳定性不足,注意广度、抑制功能不足。
行为计划性、组织性不足,受限的行为,调整缺乏技巧,易冲动。
视知觉、听知觉、协调性,感觉统合失调,感知觉加工落后。
读写、数学、学习困难成绩落后、自我效能感差,学习时更明显。
匮乏或受压制的成长环境不适宜学习,且多数家庭缺乏有益的指导。
自我价值感低、不断受挫,自信、安全感不足,压抑情绪。
1、沙盘游戏就像一扇窗户,可以打开或透视人们的心灵,让人们重新体验前语言和非语言状态;在沙盘游戏的过程中,玩家的无意识会自动在沙盘中显现出来,分析师能够根据沙盘游戏场景去洞查游戏者的潜意识内容。2、沙盘游戏很容易被儿童接受,不需要太多的指导,儿童就能很快进入游戏过程中。儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的儿童或语言能力有障碍的儿童。
做好准备,开启充满惊喜的沙盘之旅
是在沙游理论基础之上,针对正常儿童,开展的团队建设性的心理课程。
•主要目的是借助情景设计的固定主题,培养孩子人际关系适应能力、环境适应能力及情绪管理、情绪表达能力。
•带课老师在特定主题的沙游中,要积极地观察、记录并引导孩子达到课程设置的目的。
•团队成员以5周岁以上正常儿童为主,成员4—8人为宜,课程时长1小时-1.5小时/节。
•在课程结束之后,老师要带入家长共同参观及探讨主题课中孩子的状态,并对孩子的问题给予积极地引导和具体的帮助。
象征—现实的内在沟通有利于人格的呈现和发展。沙盘的象征意义可以投射出玩家的个性倾向和内心欲望,使得治疗师能够客观加以捕捉;同时,游戏者在整个过程中,逐步体验到心灵的运动,体验到人格不和谐的部分(缺陷),使导致人格缺陷潜伏的“情结”逐渐明朗化和意识化,较后加以控制与转化,使人格得以健康的发展。
每阶段6大课程主题
游戏治疗并不等于说游戏本身可以达到治疗的效果。治疗中的游戏行为与游戏中的游戏行为其实是有不同特性的。
课堂内容:1、规则讲解;2、主题操作;3、沙盘表达;4、合影留念。课后沟通:1、作品欣赏;2、主题讲解;3、典型意义沟通。
团队沙盘游戏是儿童社会行为的现实缩影,每个人的行为模式,都可以在团队沙盘中体现。在团队合作、竞争、协商等社会行为的过程中,发现发泄自己的情绪,发现自己的价值,增强自己的信心。我们不用过度干预,一切神奇的反应会自然发生。
沙盘游戏的工作原理不是简单地以儿童的心理状态为工作目标,而是更加注重儿童内在心理的丰富和发展。在孩子的健康成长方面,比如培养自信和个性、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用,因此特别符合心理教育的基本主张。心理沙盘游戏特别适用于儿童,因为在创造性的游戏和塑造玩具中,他们能拥有一种持续的快乐,这也因为他们对所使用沙具的象征性语言仍保持着一种天生的理解力。