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沙盘训练课程
想象力和创造力的提升
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1、向观众介绍沙盘游戏中沙子和水的使用，介绍各种模具的类型和放置，让观众感到安全和自由，让他们了解有足够的条件选择任何形式的模具进行创作。2、训练师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。3、对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏训练疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。
你的孩子也有这些困扰吗？
自主调节历程受阻，注意力稳定性不足，注意广度、抑制功能不足。
行为计划性、组织性不足，受限的行为，调整缺乏技巧，易冲动。
视知觉、听知觉、协调性，感觉统合失调，感知觉加工落后。
读写、数学、学习困难成绩落后、自我效能感差，学习时更明显。
匮乏或受压制的成长环境不适宜学习，且多数家庭缺乏有益的指导。
自我价值感低、不断受挫，自信、安全感不足，压抑情绪。
沙盘游戏可以使幼儿在小组成员之间进行交流和表达，增强幼儿的自信心，改善幼儿的性格和人际交往能力，改变幼儿的非语言能力，与他人沟通，处理人际冲突，不知道，而且听不到他人的意见，无法与他人合作，缺乏领导力等；当孩子在团队中缺少观察和聆听可以改变他们的情绪问题以后，可能会因为欺凌，较差的挫败感，无法应对人际冲突，情绪不稳定，无法与他人合作等，这与外界的限制不同在沙盒世界中，孩子们可以做任何他们想做的事，而不受限制，可以压制一些压抑或不允许的想法，更好地释放负面能量并整合孩子内心生活世界。
做好准备，开启充满惊喜的沙盘之旅
是在沙游理论基础之上，针对正常儿童，开展的团队建设性的心理课程。
•主要目的是借助情景设计的固定主题，培养孩子人际关系适应能力、环境适应能力及情绪管理、情绪表达能力。
•带课老师在特定主题的沙游中，要积极地观察、记录并引导孩子达到课程设置的目的。
•团队成员以5周岁以上正常儿童为主，成员4—8人为宜，课程时长1小时-1.5小时/节。
•在课程结束之后，老师要带入家长共同参观及探讨主题课中孩子的状态，并对孩子的问题给予积极地引导和具体的帮助。
象征—现实的内在沟通有利于人格的呈现和发展。沙盘的象征意义可以投射出玩家的个性倾向和内心欲望，使得治疗师能够客观加以捕捉；同时，游戏者在整个过程中，逐步体验到心灵的运动，体验到人格不和谐的部分（缺陷），使导致人格缺陷潜伏的“情结”逐渐明朗化和意识化，较后加以控制与转化，使人格得以健康的发展。
每阶段6大课程主题
游戏治疗并不等于说游戏本身可以达到治疗的效果。治疗中的游戏行为与游戏中的游戏行为其实是有不同特性的。
课堂内容：1、规则讲解；2、主题操作；3、沙盘表达；4、合影留念。课后沟通：1、作品欣赏；2、主题讲解；3、典型意义沟通。
团队沙盘游戏是儿童社会行为的现实缩影，每个人的行为模式，都可以在团队沙盘中体现。在团队合作、竞争、协商等社会行为的过程中，发现发泄自己的情绪，发现自己的价值，增强自己的信心。我们不用过度干预，一切神奇的反应会自然发生。
在当代心理分析实践中，共情常常被视为精神分析学家应该具备的一种能力，但我们也可以将其视为治疗和治疗的气氛和条件，甚至是一种方法和技术。尤其是在被称为非言语治疗的沙盘游戏中，共情的作用就显得格外的重要。共情作为心理分析的一种方法，首先表现为一种设身处地、感同身受的能力，通过这种能力而体现出感应的作用，或“共时性”（synchronicity）现象的效果。
