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记忆储存能力。理解和记忆是对立统一的辨证关系,不能把二者截然分开。在理解的基础上记忆可以提高记忆效果,而记忆储存在大脑中的信息越多,越能加快理解的速度,增强理解的深度和广度。言语信号接收解码的速度跟已存储在大脑中的经验成分的数量有关。假设一个人的大脑中的第二语言的经验成分为零,那么他就无法解码,听力理解也就无从谈起。所以大量的词语、一定数量的语法知识和有关所学语言的社会文化知识是听力理解必备的经验成分。这些经验成分是在外语学习过程中长期积累储存在大脑中的。听力训练必须在这一前提下进行,也就是听力训练必须是可懂输入,故记忆储存能力也是听力训练中要提高的一项非常重要的能力。
适合有120ks基础的学员
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随着俄罗斯留学成为大热,越来越多的人会选择到俄罗斯去留学,俄语口语就是我们一定要掌握的,下面我们就来看一下如何提高俄语口语能力?
由于汉语系统与拼音文字系统相差太大,从小母语为汉语的人学外语时,一开始在听力方面就会很吃亏。当年与我一起学俄语的维吾尔族朋友们,他们根本不用练习听力,外藉老师所说的话都能听得清清楚楚,俄语口语对他们来说非常的**。同样,在国外学习时,同班的阿拉伯同学、黑人同学根本就不上课,可一两个月后就能**与当地人用俄语交谈。我们中国人成天认真上课、努力学习,可口语就是无法追上他们。由此可以看出,听力在口语中扮演着重要的作用。
让学生利用课上或课下的时间互相批改作文。
学生的作文教师批改,这是天经地义的事,这种观念在人们的心目中根深蒂固,年久日深。但事实上,大多数学生对老师批改过的作文并不认真对待,他们接到老师批改过的作文或者粗略地看一眼,或者连看也不看就束之高阁,更谈不上对老师指出的错误寻根问源,进行深究了。因此,老师投入大量时间辛辛苦苦批改的作文对学生的进步来说实在是效果甚微。但学生批改作文的情况就大不相同了,他们对同学写的批语远比对老师写的批语更为关注,同时,作为批改者在批改别人的错误时,也在反思自身,他们自批自改,自思自悟,批改别人的同时也在批改自己。当他们看到别人的优点时,会发现自己的缺点,产生羡慕感,从而急起直追,当看到别人的缺点时,会发现自己的优点,产生自信心,从而勇往直前。不少同学还会将作文拿到对方面前进行“面批”,双方你一言,我一语,辩是非,争曲直,热烈争论,共同探讨,有错改之,无错加勉,使学生受益匪浅,提高明显。
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