成都卓元高考复读课程
Curriculum elements学能系统:预习能力,听课能力,复习能力,时间管理能力,考试能力。果断性,自制性,自觉性,坚持性。学习兴趣,学习目标,追求成功,回避失败。文化评测:卓元KPT全知识板块量化评测, 360°精准评估文化潜能;更好的了解学员水平。学业沟通&性格测试:学业规划师1v1深度交流,结合性格倾向测试,选择适合专业。
量身规划:KPP学业规划,寻找学习的好途径,要目标更要解决方案!。DBE教学:针对既定的教学计划,进行持续的过程量化管理,三师课堂,上课无忧。助教:课上课下实时关注,找问题,重监督,夯实基础。主教:搭框架填知识学一题会一类。网教:赌住学习漏洞,课程无限回放,哪里不会看哪里!
智蚁教学系统:自适应刷题,只刷需要的题,随时随地记录当前学习进度,标记掌握进度,问题解析明确,提供大量类似题目。智学思维导图:全科思维导图,轻松理顺重难点,让学生更好的理顺学习思路,全方位掌握知识点。智学系统管理:智蚁家校通,学生情况全了解。家长随时可看到学生的学习近况,孩子进步看得到!
因为去年学的很多内容都被学生理解了,自然会形成优越感。老师讲课时,他们觉得自己现在已经学会了怎么做,不需要听。这样,他们就可以重读这个场景。高中入学考试的学生应该把自己当成新生,复习所学知识。他们应该利用这一优势超越其他学生。稳定的心态是成功的基础,对学生来说越来越重要。当然,我们不需要家长督促学生学习太多。我们甚至应该适当减轻他们的压力。我们不能只关注成绩和排名。我们不应该担心一两次不稳定的影响。我们应该以平常心对待他们,防止优柔寡断,担心得失。
深度评测,基于知识板块评测,构建知识体系个人数据库,形成全面深度学情报告,大数据预测学生高考分数,知己知彼方能百战百胜。科学规划:设定学习目标,科学分解目标,制定阶段性学习计划。紧抓知识体系特点,以细微的代价,涨满意的分数。可视报告:全程追踪学生学习轨迹及教学反馈,大数据支持,动态分析高考分数。
小班教学,因材施教,确保学生在课堂内均占有时间成倍增加,增强课堂上师生之间、学生之间讨论交流时间,实现自主、合作、探究性的学习,充分发挥主体的积极性和创造性,提高学习质量,促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下,学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践,有利于综合素质的提高。
卓元开设阿米巴小组:每个班级分别配备主教老师、助教老师、班主任、学法指导老师。根据学生特点、性格及爱好等,量身规划综合发展方向;
卓元教育针对每个学生各个阶段的学习情况,根据学生成绩等各方面反馈,
1.快乐才能稳定。稳定的心态是好记忆的关键。想象一个人只是对别人生气。他的精神状态极不稳定。准时使他记住了一些材料,所以他什么都记不起来了。当大脑皮层活动稳定时,容易接受外界信息,形成清晰的记忆。
2.适当的营养。大脑生理学研究表明,记忆与大脑中乙酰胆碱的含量有关,乙酰胆碱主要存在于鱼、肉和蛋中。
3.合理休息。过度疲劳会削弱脑细胞的活动,甚至导致失眠和记忆力减退。因此,高三学生要劳逸结合,学会休息,学会动脑,防止“通宵开车”。
智学云系统APP 让提分更高效
通过智学系统进行KPP深度规划,勾画学生知识体系画像,量身定制高效教学计划,实现真正意义上的学业规划。
智学云全数据化管理,实时追踪学习轨迹,成长进步一目了然,学习情况尽在掌握,仅为让你更快提分。
JMD多维学习力系统,从本质上解决学习问题,从学习动力、学习精神、学习技巧三大板块全面提高学生学习效率。
主教老师负责授课提分、学业把控,助教老师负责效果追踪、辅导提高,各司其职。双师教学,杜绝教学盲区。
选择师资水平高的实习院校
考生可以提前调查教师组织复读练习的意向水平。选择与严格和相对封闭的学校打交道。比如,其他学校的学生可能会经常去复读生那里玩;或者去年,因为我的学习习惯不好,我不能有意识地学习。例如,我经常去购物和玩游戏。如果今年的复读仍然是对以往学习习惯的重复,会使复读生失去很多宝贵的复习时间,影响今年的复习。
在思想上,家长要帮助孩子迅速摆脱失败带来的痛苦和压抑,帮助孩子树立再奋斗一年的决心。让孩子们明白:“世界上缺少的不是成功,而是决心和勇气!”很多孩子会因为失败而怀疑自己的能力,以至于总有“一次又一次考试不及格”的阴影,这对他们重新复习和迎接考试极为不利。父母应该花更多的时间和孩子交谈,消除他们的恐惧,减轻他们的精神负担。事实上,高考的成败受诸多因素(如考试技巧、心理素质等)的影响。一些成绩好但考试成绩差的学生,往往被他们不良的心理素质所打动。当这些孩子复读时,他们的思维负担会特别沉重,因此家长需要更加注重对孩子心理素质的锻造,让孩子正确看待结局。我们要特别注意的是,复读生家长在让孩子直面失败时,不应把失败当作“鞭策”孩子的工具。比如对孩子说“如果你不够努力,下次考试就会不及格”,这不仅加重了孩子的心理压力,也加深了孩子的自卑感。
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