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我们对数学更高的要求在于数学和哲学的相结合。比如数学思维方法不单是存在的，它们都有各自的对立，在解决问题的过程中，它们可以相互转换、互补，如直觉与逻辑、发散与定向、宏观与微观、前后等。如果一种方法被堵住，我们能自觉转向相反的方法，或许会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。例如，在一些序列问题中，除了演绎推理外，归纳推理还可以用来找到一般的项公式和第一个N项和公式。应该说，理解数学思维哲学，在哲学指导下开展数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要手段。
抛物线\三角函数\相关定理\函数\高一试题约占高考得分约60%
不等式/简易逻辑/圆锥曲线/复数/二项式/排列与组合等
高频考点模块化精讲：三角函数\立体几何\数列\不等式\函数与方程\解析几何\概率与统计等
通常在补习时，要及时发现问题并反馈问题，学生要记住不要盲目学习，而是要回顾自己的学习一段时间后。如果发现辅导过程中发现任何问题，就必须及时反馈给老师，在高中数学教程中，问题反馈能让老师更好地了解学生的学习进度。高中数学辅导要多跟老师讨论，辅导时学生也需要做一件事，就是多跟老师讨论，因为是一对一的辅导，所以老师可以有时间跟学生讨论，能听学生的想法，通过与教师的讨论，学生可以进一步加深对知识的理解。
包括集合、函数、直线/平面/简单几何体、直线和圆的方程、三角函数、平面向量、算法步、统计、概率、数列、解三角形、不等式等等内容。高一数学辅导课程的授课内容，较终会根据学生掌握高一数学知识的水平及家长学生的需求量身定制，具体详情可以在线咨询学大教育老师。
包含充分条件与必要条件、简单的逻辑联结词、全称量词与存在量词、椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性质、双曲线及其标准方程与简单几何性质、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质、直线与圆锥曲线(综合问题)、导数概念及其几何意义、导数的计算、导数在研究函数中的应用、回归分析的基本思想及其应用、独立性检验的基本思想及其应用、合情推理与演绎推理、直接证明与间接证明、复数的代数形式的代数运算、相似三角形判定及其性质等等内容。
包括集合、子集、全集、交集、并集、补集、函数的概念和性质、指数函数、对数函数、幂函数、二次函数、函数图像及其变换、函数与方程、空间几何体、空间几何体的三视图和直观图、空间几何体的表面积与体积、空间点/直线/平面之间的位置关系、直线/平面平行的判定及其性质、直线/平面垂直的判定及其性质、直线的倾斜角和斜率、直线的方程、直线的交点坐标与距离公式、圆的方程、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系、空间直角坐标系、任意角和弧度制、任意角的三角函数等等内容。
学习浮躁不重视课本基础。一些“自我感觉良好”的学生，往往鄙视基础知识、基本技能和基本方法的学习和训练。他们通常知道怎么做，但他们对计算和写作并不认真。然而，他们对难题非常感兴趣，以显示自己的“水平”。他们更喜欢“量”而不是“质”，陷入了问题的海洋。到了常规作业或考试时，不是微积分出错就是中途“卡住”。
难点点拨，学习方法指导，习惯养成
1思想工作沟通，辅导方案的制定
2全程免费陪读答疑
3前期对学习进行科学测评
4把握命题趋势，确保教育教学质量
5心理疏导，激发学员斗志
6作为教育品牌 深耕高中辅导
熟知教育政策，洞察教改趋势 不忘教育心，牢记教育使命
关爱孩子健康，呵护孩子成长 发掘孩子潜能，培养全面发展
了解性格特点，尊重个性差异 倾听学生心声，用心答疑解惑
提倡亦师亦友，擅长因材施教 引导自主学习，坚持学以致用
学习成绩很低。这类学生较需要补课，因为通常在课堂上，老师可能说话太快，他们不跟上，或者老师不理解，这导致越来越多的知识，所以基础很差。因此，我们应该对所学的知识进行逐一补足，否则数学成绩将得不到提高。这类学生在数学基础上有很好的基础，高中数学成绩也在波动。有几种方法，所以我们需要补课来完成它。尖子生，很多人想知道为什么尖子生还在补课？尖子生补课是为了改进解决问题的方法，拓宽思路，以较快的速度回答问题。
