唐山绿山房提高阅读理解训练

阅读能力决定未来的学习能力

很多老师都知道一种奇怪现象：那些前期阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，后面成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些前期阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

“阅读能力”对孩子的影响

经常阅读更能够锻炼孩子的思维，对待事物孩子也就不会用狭隘的眼光去看待，遇到事情，孩子也能够独立自主的进行思考。这样的能力不仅对孩子的学习成绩有很大的帮助还对孩子在塑造自身三观上有着很强的引导性。要想让孩子在考试中取得更好的成绩，不如从培养孩子的阅读能力开始，用**自由的方式，让孩子的成绩更上一层楼。

什么是阅读?

阅读，是学习生活中不可或缺的一项能力，是孩子掌握知识获取信息的重要手段。不论日常生活中出现的书籍、报纸、网络讯息，还是考试中所需的审题，都需要孩子从读图、识字中解析出信息。

【课程介绍】

阅读能力强的孩子，阅读的速度就会更快，对文字的与记忆能力就更高，吸收知识的效率自然就更高，并且能够从文字中获取学习所需的语言组织能力和表达能力。

【课程内容】

提升获取信息的多种能力进行科学的听觉与视觉训练，提升认知能力中的视知觉与听知觉能力，提升孩子**听讲、阅读获取信息的效率。

掌握记忆方法采用词语接龙、看词联想等方式，让孩子**关联记忆，增强对知识的记忆力。

巩固学科知识结合学科知识，强化对课纲中字、词、巩固语文基础知识，并**对经典篇目的学习，增强孩子的语言逻辑与组织能力。

提倡朗读，增强刺激鼓励孩子进行朗读，增强声音对听觉的刺激，巩固加强视觉对文字的感知。提升记忆与的效果。

【培养阅读黄金周期】

9岁以前，儿童阅读能力发展的第 一阶段:“学习阅读”。这个阶段的孩子具有了文字概念，具备能够把文字符号转化为语言符号来获取意义的能力，这项能力就是孩子能否为适应正规校园生活、从课本获取知识的基础能力。因此，我们把9岁之前称为培养阅读能力的黄金期。而9岁-13岁，儿童阅读发展进入了“在阅读中学习”阶段，孩子需要良好的阅读力不断吸取课本、板书的知识。在这个阶段阅读能力强的孩子能够更加迅速地积累知识，增强自己的优势，在此阶段不断巩固阅读力也十分关键。 到了13岁之后(此时孩子正步入初中)由于课业难度的增加，阅读能力无法达标的孩子就会越来越被动，逐渐无法跟上课堂节奏。这就是初中阶段孩子的学业会产生分化的原因。因此抓住关键期，培养阅读能力十分重要!

孩子阅读能力发展有六个阶段

萌芽期(0~6岁)：培养阅读兴趣，知道书本阅读的基本概念，逐渐认识常见的字或符号，能预测故事内容或看图说故事。

识字期(6~7岁)：正在学习文字与语音对应关系;阅读时可能边读边猜字词的意思。

流畅期(7~8岁)：识字能力增强，阅读越来越流利，从对字、词的注意力中逐渐解放出来，转移到对文本意思的理解。

阅读新知期(9~14岁)：在此之前是“通过阅读，学习如何读”。此阶段后，就是“通过阅读，学到各种知识”，学习如何有效阅读信息，因此四年级开始阅读能力好不好，与学业优异的关系相当密切。

多元观点期(15~17岁)：阅读内容的长度与复杂度增加，需要进行多元观点内容的阅读。

建构重建期(18岁以上)：有思想的阅读，自己会分析、概括和评论，形成自己的看法。

为什么要培养孩子的阅读能力?

精读能力。和泛读能力不同，精读能力强调的是孩子能快速理解阅读材料的内容，知道这本书讲什么，我能从中得到什么启发。只有具备精读能力，阅读的深度才能有所保证，孩子也才能“学有所用”。

有两个很好的训练方法:一是让孩子反复阅读，古人说“读书百遍其义自见”，反复阅读能让孩子“懂”更多、“悟”更多;二是让孩子大声朗读，朗读的过程中能全方位调动孩子的注意力，增强孩子记忆力的同时加深孩子对文字的理解。