石家庄康语儿童康复中心

康语故事：掌握七个触觉训练游戏，在家也能做感统

刚到康语时，悠悠触觉反响过度（灵敏），关于陌生的环境比较不简单习惯，很简单发脾气，关于新鲜的事物较为排斥，四肢协调能力不够好。较简单分心，注意力非常不够会集，专心力不佳，对视能力不足，关于学习新内容都会带有小心情，逃避、抵抗。

在干涉过程中，先在视觉上添加视觉对视的频率与时间，逐渐地练习视感觉能力；如寻觅物件。添加听觉的专心，如寻觅声音的来源等。针对性的强化练习，悠悠的注意力和专心力都得到了提升，现在已经可以长期的完成教师布置的活动。

目前悠悠已经在上半天的幼儿园了，妈妈的反应很好，悠悠在幼儿园里习惯得很好。

在公共场合大吵大闹，经常发脾气摔东西...孩子的一系列问题行为让家长们头痛不已。

行为是一种交流方式。咱们通常会把想和作为两个部分来对待：想是他人看不到的部分，而做是他人看得到的部分。有意识地，咱们会通过举动来掩盖咱们实在的主意，使得人与人之间的关系变成一种复杂的游戏。但是，无意识中，咱们仍然能从每个人的行为里读到他们的主意。

那是不是孩子的所有问题都需要进行干预呢？咱们又该如何对孩子的问题行为进行有效干预呢？从应用行为分析（ABA）的视点，咱们能够把所有的行为归类到四种功用中去。

问题行为的选择

1.是否对孩子以及孩子身边的人产生风险；

2.是否会影响孩子日常生活和学习；

3.产生的频率有多高。