如果孩子有语言障碍怎么办?当孩子有语言障碍时,建议家长去正规医院检查情况。平时,他们也可以使用以下方法来训练孩子的发音。1.嘴唇开始,嘴唇闭合,嘴唇和牙齿相互依赖,不要缠绕嘴唇,阻止气流,然后突然发出持续的[Pu]、[Pu]和[Pu]声。2.嘴唇轻微闭合,眉毛抬起,呈积极状态,轻微闭合的嘴唇受到均匀稳定呼吸的冲击,发出“哔哔”声。3.紧闭双唇,尽量向前撅嘴,然后将嘴角向两边伸展,这就是我们常说的咧嘴笑。4.紧闭嘴唇,向前撅嘴,然后向左、向右倾斜,向上抬起并向下按压。5.紧闭双唇,向前皱起,然后向左或向右旋转360度。
课程内容
Course content课程简介:针对孩子流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等情况,运用美国“Talktools”SRJ口肌训练方法,促进儿童口部肌肉发展,改善发音能力。同时运用手法构音与引导模仿相结合的形式,完善言语失用儿童的发音技巧,提升表达流畅度。
课程功能:改善口部肌肉能力;提高准确发音能力;改善言语表达流畅度
课程内容:初级课程:感知觉训练、喂吃训练、下颚训练、气息训练、唇部训练、双唇音、唇齿音、单韵母,中级课程:舌灵活性训练、舌尖中音、舌根音、舌面音,高级课程:口部肌肉协调能力训练、复韵母舌、尖前音、舌尖后音、前鼻音韵母、后鼻音韵母。
课程简介:针对认知基础差,语言理解能力弱的儿童,扩展孩子认知范畴,提高指令服从性、语言理解与感知能力。
课程功能:提升语感;提高指令服从性;加强认知理解能力
课程内容:初级课程:视觉反应训练、听觉反应训练、大动作模仿、身势语、轮流游戏、日常简单名词、动词、形容词;日常简单指令;相同配对:中级课程:颜色、数字;相关配对、象征游戏、分类、两步指令、陌生名词、副词、量词、代名词、简单词组、短句:高级课程:角色扮演、规则性桌面游戏、问句理解、选择疑问句问答、形状、方位、反义词、复杂指令、关联词、逻辑推理。
课程简介:针对逻辑思维混乱,事件推理困难,完整事件描述障碍的儿童,**故事教学法培养孩子组织事件的能力、提高叙事技巧、丰富孩子生活经验。
课程功能:培养叙事技巧;丰富生活经验;学习生活自理技巧;培养组织事件的能力
课程内容:初级课程:肯定与否定表达;选择问句的理解与表达;打招呼与提要求
中级课程:问句理解(是什么/谁/干什么/在哪里/什么时候);理解步骤和复句;三元素表达训练(逻辑排序);社交礼仪与德育教育
高级课程:问句理解(为什么/怎么办);学习比喻句;发散性思维训练;学习命名和定义;看图说话;社交礼仪与德育教育。
正向发展原则
以儿童一般发展规律指导训练,坚持以发展为主,在训练过程中有计划补偿缺陷,矫正不良行为。
协同发展原则
从提高儿童身体素质,运动能力,心理素质,良好个性等方面协同一致发展。
动态原则
根据训练过程的个性特点及效果的情况,进行适当调整。
情感交融原则
训练者用身心去热爱,尊重训练孩子,赢得他们的信赖,形成亲子般的感情联系。
社会化原则
用多种方法、多种渠道使儿童加入到正常社会中进行训练,广泛参与社会的交往和沟通。
口吃是儿童语言发展中的一种正常现象。口吃发生在儿童1~2岁时,因为儿童仍处于学习说话的早期阶段。试着纠正它,当他们长大后,这种现象就会消失。3岁通常是儿童口吃的高峰期。父母必须特别注意。如果他们发现自己的孩子口吃怎么办?如何纠正儿童口吃?1.忽视方法当孩子口吃时,父母不应匆忙。在家里,不要让孩子重复一句话,因为他说得不清楚,这会增加他的焦虑。“别那样说话”,“再说一遍,慢慢说”,“妈妈不喜欢这样说话”。。。父母的这些话似乎纠正了孩子的“口吃”。事实上,这种强调往往适得其反。因为你的话是在告诉孩子“不要”和“不能”,使孩子产生害怕说话的心理和自卑感,这对孩子有负面的强化作用。孩子们越想表达,就越害怕表达。2.转移方法当孩子口吃时,父母应注意学习转移与孩子交流的话题或改变交流方式以分散注意力。例如,与孩子一起玩耍和唱歌可以巧妙地转移孩子的注意力,避免尴尬的交流。此外,建议为孩子们营造更多放松的场景,比如读儿歌、讲故事和诗歌,让他们更容易获得成就感。3.如果家长无能为力,专业语言培训机构可以带孩子进行儿童语言培训。专业语言培训师将详细评估儿童的情况,进行有针对性的培训、记忆指导和家庭辅助培训。例如,当孩子们的口腔肌肉放松时练习发音,这样孩子们就可以放慢说话速度,延长说话时间,并进行反复训练。婴儿说话过程中的另一个里程碑。家长必须有足够的知识准备,认真陪伴,发现问题,及时给予正确的指导。如果口吃和口吃在5岁以后仍然发生,请立即就医并寻求医生的正确指导。
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