中山解决语言滞后的办法

中山康语拥有完善的教学体系，通过主题教育体系、自闭症及多动障碍干预体系、辅助沟通训练体系、促进治疗仪等来改善儿童自闭症，区别于传统枯燥单一的教学模式。开设的课程内容丰富，画面生动，更能吸引孩子的注意力，并能通过娱乐让孩子打开心扉，建立自信心和认知理解水平。

我们总说不同的问题和疾病需要不同的治疗方法，语言障碍也不例外。许多已知的语言发育迟缓并不是单纯的语言问题，而是某些疾病或器官功能障碍的表现，但大多数语言发育迟缓的个体仍然是单纯的语言问题。

语言环境和教育缺失导致的语言发育迟缓的矫正方法，是一种以语言训练为基础的综合训练模式。因为很多语言迟缓的孩子执行功能很差，所以正畸医生会从提高孩子的执行能力入手，激发孩子说话的意愿和兴趣，进而积累发声词汇，进而提高孩子的造句能力。

但由于某些疾病或功能障碍导致的语言发育迟缓，矫正方法较为复杂。孩子需要在接受药物和物理治疗的前提下，长期参加语言训练课程。不同疾病引起的言语延迟的矫正方法不同。比如腭裂儿童需要改善鼻音过大的问题，脑瘫儿童需要解决发音器官协调性不足的问题。

此外，语言发育迟缓儿童往往认知能力低下，听觉异常，表现为注意力缺陷、情绪障碍、交流障碍等。有经验的正畸医生不仅会进行常规的语言康复训练，还会通过科学手段改善儿童的听觉感知异常，增加儿童对声音的敏感度，增强工作人员对外界的反应能力。

当然，寥寥几笔并不能完全概括语言发育迟缓的矫正方法。毕竟语言发育迟缓矫正是一个漫长的过程，需要正畸医生、医生和家长的全力配合才能顺利进行。

对自闭症的常见误解

一直有一种流行的说法，自闭症患者要么是天才，要么是智障。其实这种观点很片面；

有数据调查显示，现实中，只有10%左右的自闭症儿童在数学、音乐、记忆、科技等领域的表现会优于常人，但绝大多数自闭症儿童的技能都很一般，甚至不如常人，自闭症和智障不能一概而论。国内外相关研究表明，约25%的自闭症儿童智力正常(智商大于70)。如果能够尽早发现问题，经过有效的科学干预，部分自闭症患者可以提高自理和理解能力。所以，面对自闭症患者，我们不要假设他们是天才，也不要把他们定义为智障。我们应该根据他们自己的具体情况对他们做出客观的判断。

对自闭症的常见误解

很多人认为自闭症患者性格孤僻，有心理障碍；

其实这种说法是错误的，因为自闭症是先天性发育障碍导致的，而不是纯粹的心理障碍。科学研究表明，自闭症的危险因素主要是遗传因素、环境因素、大脑结构异常等。，而且不是由外界环境的刺激引起的孤僻性格。