南通语言发育迟缓的孩子如何培养

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练。②气息训练。③20组音系开发

语言障碍

定义（DEFINITION）：孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

社交障碍

定义（DEFINITION）：儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境。

言语康复得当，不到一星期就能熟练开口叫阿姨！

刚到康语时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。

在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等学习后孩子自强啊在被呼叫事会有意识的回答“唉”；眼神专注力明显提升，气息有很大的提升；能模仿完成老师发出的指令；能描述出一天中发生的较简单的事物；在一些生活场景里，对于一些自我需求能主动表达出来。例如：我要吃饼干、薯片，我要喝水，我要尿尿，我吃饱了，我来了等。

经过6个月的练习，雷雷从发音不准到字正腔圆

刚来康语之前，雷雷的舌头灵活性和控制性很差，主动性语言极少，也不太会发音，只会说简单的“爸爸”或者“妈妈”，像a-、u-这样的元音也需要别人的辅助，情绪也不稳定，父母一不在身边他就发脾气。

针对雷雷的症状，老师制定了一套康复计划。首先是从和孩子建立良好的情感关系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戏互动，训练孩子的气息、发音、模仿能力，增强孩子的口肌功能，提高孩子的发音欲望，改善孩子的发音情况。