东方启音感统训练课程
发育迟缓,智能迟缓(唐氏症)、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、 ADHD (注意力缺陷多动障碍)等
神经发展性训练、感觉统合能力、ADL (日常生活功能)、精细动作、书写能力、听觉学习能力、视觉学习能力
人际关系 前庭觉发展 视觉空间 触觉 大动作、精细动作(含日常生活功能) 肌肉关节觉 注意力/记忆力 语言能力及听觉 数学逻辑 综合类
两项评估都要完成,建议家长先进行线上评估,因为 OT 专业老师可以结合线上 测评结果,可以给予更准确建议;线上评估-家长自评/申报;线下评估-孩子能力评估;
1、提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力;
2、老师课上专业训练+指导,家长课后耐心复训+巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能,并让家长参与其中;
3、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能,使其成为最成功的学习者,为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
儿童康复课程体系
language东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
胎龄小于37周,这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足,造成触觉失调。
学习上注意力不集中,上课小动作多、自我控制能力弱,多动,情绪不稳定和行为异常等。
身体协调能力差,多动不安,注意力不集中,平衡能力弱,在学习方面,阅读、写字困难等。
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
1、 前庭失衡,多动不安,注意力不集中,上课小动作多,平衡能力弱,如原地转圈能力不足,言语困难等。
2、书写困难,完成学习任务困难。如:阅览、识字、书写偏差等,影响孩子学习和生活发展。
3、学习能力不足,各方面感觉统合困难,丢三落四,很难完成布置的任务。
教学特色
Curriculum elements国际专业特训团队与东方启音核心师资联合掌舵,同步国际语言康复技术。
完备的教学监督系统,日、周、月量化反馈儿童进步,实时确保有效。
五大评估系统,一对一个性化定制教学课程,确保每个孩子获得成长。
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合,确保儿童高频强化。
前庭功能和本体感失调
主要表现为自制力差,爱动躁动不安,授课或做作业时注意力难以集中,下课时四处乱跑,爱得罪他人,有攻击性行为,身体平衡能力较差,行走爱跌倒。姿态不和谐、反映缓慢、手脚不协调,制作手工、涂色彩、剪纸画等做不太好;跳蝇、拍球、滑滚轮总也学不明白;做作业时,速率十分慢,边写边玩,书写不整齐;逻辑性和自控才能差,因而很多事爱依赖父母。
美国star授权证书
澳大利亚纽卡斯尔大学语言治疗培训实习基地
浙江省三优专委会成员
万人筛查千人授课指定公益授课机构
2018中国医疗榜TOP100
2016特殊教育杰出贡献奖
在生活方面
1、孩子不说话、特别害羞,轻中度自闭,没有同伴,缺少团队精神,说话条理不清,自理能力较差,缺少主动意识。
2、不喜爱或特别喜爱热烈场合,常表现出不合群,遇事特别固执,常“无理取闹”。
家长过分的保护
现如今,人们的生活品质普遍提高,家长们对孩子的穿着卫生也是非常重视。但由于孩子们穿得整洁卫生了,家长就不愿意再让他们去玩耍或摆弄那些容易把他们身上弄脏的东西,比如沙土、水,甚至连路边的栏杆都不许摸一下。各种各样的限制,导致孩子的感觉学习也大大受限。而在6岁之前,孩子假如没有获得很多的丰富的感觉影响,他的大脑怎样有机会在不断整合处理的过程中,发展起很好的感觉统合能力呢?
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