武汉康语学校 语言发育迟缓干预课程
科学专业的教学模式 让孩子说话更简单
课程模式:30分钟一对一 教学原理:大脑神经科学 课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发 课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具:国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学 课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式:30分钟一对一/一对二 科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。 课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式:1对3小组授课 科学原理:教育心理学、应用行为分析 课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
言语开展的速度很慢
“正常的孩子在学习言语的年龄,一年里能够把握的词汇许多,特别是在3~5岁这一年龄段,把握的词汇量是呈几何数增加的。但言语开展缓慢的孩子可能在一年里只能把握四五个词,且需求很大的努力。
40分钟(1对1认知强化)+10分钟(小组运用学习),通过课程学习,掌握20组音系发音
指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解能力,及对物体认知理解的能力。
启智课程-2词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力,学会与人沟通。
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
2五大评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程,实时确保有效课题。
3国家援助基金保障,最高补助达3000元每月。
4全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
5康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景,具有丰富的教学经验,上岗之前均通过严格的审核。
6病理因素一些疾病导致
如智能发育落后、脑性瘫痪、听力妨碍、构音器官疾病、婴儿孤独症、中枢神经系统受损或功能失调等,可导致说话推迟,同时也存在其他相应的反常体现。像这类情况,家长一定及时就医,尽早干预与医治。
盖盖刚入校时,情绪不稳定,安坐意识差,口腔机能协调性较差,气味较弱,对气流的控制才能较差;说话语速较快,吐词不清,口型转换才能较差;会发个别词语,音节系统大量丢掉;舌头及下颌的自主控制才能较弱。为了教学的顺利开展,教师利用他喜欢的卡片和泡泡等强化物,吸引他的注意力,在玩的过程中,让盖盖渐渐了解教师了解上课流程,从而渐渐介入开音,之后再结合韵母开端操练字词,,孩子言语才能上来之后,开端操练一些简略儿歌和古诗。将近四个月的训练,盖盖的成长有目共睹,从寥寥个别词语,到现在短句和一些简略的长句都说的不错。自主表达才能也在提升,言语学习才能也在不断增强。现在,现已可以自己完好唱完简略的儿歌。
刚来康语时的晨晨气味较弱,对气流的控制能力较差;有个别字词,声母韵母发音不清,音节体系很多丢掉;说话时,吐词不清,无法明白儿童所表达的意思;舌头的自主控制能力较弱。
在经过4个月气味训练、ü 韵母调试后,晨晨的言语前进十分明显,从开始的只能说二三个字词,现在可以说短句和一些简单的长句,基本上可以表达自己意思。社交能力前进也很明显,在外面见到陌生人会打招待,主动去交流,表达自己的需求。
“妨碍”和“体现”的区别
自闭症是一种脑发育性妨碍,归于神经生物学的问题,社会交往妨碍、重复刻板行为是自闭症临床体现的核心症状。大部分自闭症孩子会有言语、认知、情绪、行为等异于常人的体现。
自闭症的病因很难确认,归于医学类的高端难题。据统计,2/3的自闭症幼儿呈现病症的顶峰都是在三岁之前,所以要注意,一般三岁前自闭症都有迹象可寻。
言语发育缓慢是指幼儿言语学习才能、表达才能落后于同龄儿童正常发育水平的体现。言语发育缓慢与体魄发育落后、运动发育落后、智力发育落后、心理开展落后等,都归于幼儿发育类问题,能够影响发育反常的原因许多,大都原因已经被证明。
言语发育缓慢的呈现,一般呈现时刻不定,但在言语发育的顶峰3-5岁期间,体现特别显着,一般超越6个月以上的言语才能差异,就需要特别重视了。
从界说来看,自闭症归于一种妨碍,而言语发育缓慢则归于发育缓慢的一种体现,两者底子不归于同一等级。
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”),是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构,主要为2-7周岁,语言妨碍、自闭症谱系妨碍、智力妨碍等广泛性发育 妨碍儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
主要为2-7周岁,语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时,设有线上直播公益微课,对全国谱系 障碍儿童提供评估干预帮助。
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