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自闭症
自闭症定义： 自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。自闭症的主要表现： 1、缺乏与他人交流或交流技巧； 2、语言交流障碍； 3、重复刻板行为； 4、智力异常 5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧； 6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为； 7、孤独离群等
儿童自闭症早期表现
婴儿期在婴儿期，自闭症的主要表现是缺乏眼神交流和社交笑声。例如，当一个正常的孩子在3或4个月大的时候取笑他，他会以微笑回应，这被称为社交玩笑；自闭症儿童可能会自然而然地微笑，但他们很少受到社会的嘲笑。几乎没有眼神交流。一般来说，它指的是对成年人的电话和取笑没有反应，看起来很迟钝，对周围的环境不感兴趣。正常婴儿在10个月大时会挥手欢迎和告别，而自闭症儿童则不会。当然，智力迟钝的儿童在这方面可能有异常表现，但自闭症儿童可能有更好的其他能力。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症的表现
狭隘的利益；自闭症儿童非常缺乏兴趣和爱好。他们只关注一项或多项活动。虽然一些正常的孩子喜欢卡通或电影，但他们缺乏兴趣。许多患者每天重复同样的路线和事情，有时无意识地进行自残。
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自闭症因素
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。 流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。
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自闭症治疗原则：
①早发现，早治疗。治疗年龄越早，改善程度越明显。 ②促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队。 ③坚持以非药物治疗为主，药物治疗为辅，两者相互促进的综合化治疗培训方案。 ④治疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治疗，并依据治疗反应随时调整治疗方案。 ⑤治疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病。
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康语自闭症课程设置
改善自闭症的课程念： 通过一对一针对性强化训练，有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。课程设置原理： 透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，终实现社会环境的正常融入。
怎么判断宝宝是否自闭症？
1.不当行为；孩子们会不合时宜地大叫、大笑或自言自语。因为他们很容易突然想起以前的场景，然后陷入高度集中，不在乎别人的眼睛。 其中，自我对话是一种回声语言。如果你仔细听，自言自语的内容往往是再现过去的场景，这可能与镜像神经元的差异有关。2.对人缺乏兴趣且具有自闭症特征的儿童会更加关注他们最喜欢的玩具、食物和其他满足他们基本需求的物品，而不是关注他们周围的人和事物。延伸：孩子不愿意提及事物、分享和炫耀都是对人缺乏兴趣，所以孩子是否经常分享和炫耀行为是用来判断他们是否愿意与人互动的。
如何选择自闭症康复机构
教学程序是否标准化？一般来说，当孩子进入一个机构时，首先要做的是评估（除非是体验班）。评估是通过专业量表对孩子的现状有一个清晰的了解。目的是针对儿童在后期干预训练中存在的主要问题，提出相应的训练方法。目前常用的评估量表有vb-mapp、自闭症儿童结构化评估（pep-r）等。在教学过程中，通常有短期目标和长期目标。长期目标以三个月为例，三个月后再进行评估，以便制定下一个长期目标和相应的培训计划。短期目标将根据孩子的学习情况随时变化，并制定适合孩子的培训计划和目标。
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