行为障碍
（1）睡眠障碍（梦游，夜惊，梦呓，睡眠不安）
这种现象往往是由于成人过分看重睡眠时间，强迫孩子睡眠造成的。对此，儿童心理专家李佳臻建议，重点是要纠正成人对孩子睡眠的焦虑情绪。
（2）饮食障碍（偏食）
偏食的原因有多种，或是父母一味地迎合孩子的要求，或是孩子的逆反心理，或是孩子的“退行”行为。
（3）排泄行为障碍（遗尿症）
遗尿的原因有婴儿期缺乏训练，智能发育迟缓，神经质的儿童对周围的一种敏感反应等。
（4）多动症
儿童多动症的治疗应从生物、心理、社会三方面入手。家长在治疗中有关键性的作用，应为孩子创造一个和谐、温暖的家庭氛围，耐心、细致地对孩子进行辅导。教师应给患儿更多的爱心，避免当众批评，尽量将患儿吸引到有益于身心健康的活动中来。
遗传因素
没有正常的遗传素质，就没有正常的心理，遗传是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性，这些个别差异使有的儿童容易好动、吵闹，有的则易于安静沉思；有的易于发展成为音乐家，有的则易于发展成为运动员。各种外部刺激与环境影响正是通过遗传素质来起作用的。
3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。各地幼儿园也进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。
1、具有基本的独立生活和自理能力，比如：单独一个人的时候会找吃的、穿的，不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物，街上走丢了会寻求帮助；
2、能用恰当的方式完成指定的简单任务，比如：听妈妈的话自己洗手帕、自己穿衣服，大一些的孩子应该懂得玩完了玩具自己收好，会用恰当的方式跟别的小朋友要东西玩；
开班提醒 ]
