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托福听力中讲座的几种常见逻辑结构及考点
第-种：
在开头，教授会提出一个问题，一般这个问题在学术界是难以解决的;接下来，教授会分条列举这个问题在科学界的一些解决手段;z后得出结论，常见的2种结论要么是这个问题被解决了，要么是这个问题仍然悬而未决。
第二种：
首先，教授会提出一个观点，这个观点一般是学术界一致认同的;然后，教授会通过举例子来证明这个观点的正确性，有的时候是一个大例子，有时会是若干个小例子逐步证明(这时注意听清每个例子的目的);z后，回归观点，由例子推出观点的正确性。
第三种(常见于艺术类话题)：
首先，教授会告诉大家他所要介绍的物品是什么;然后，教授会对这个物品的作者、社会或历史背景等方面进行解读;接下来同样，教授可能会运用举例子的方式来介绍这个物品的特点;z后有些时候，还会说明它的意义和影响，甚至教授对此物品的看法。
第四种：
以时间为主线，常见于历史、考古学中。要么是某件事物本身的发展会随着时间的变化变得越来越好，要么是人们对某个事物(比如某个文物)的看法随着时间的变化而发生了改变。z后得出的结论大都是z新的结论要比以前的结论先进一些。
第五种：
教授通过同时谈论两个事物的特点、背景和地位等方面进行对比。出现对比经常会出细节题，考查两种事物在某一方面的不同点。

托福听力中讲座的几种常见逻辑结构及考点 第-种： 在开头，教授会提出一个问题，一般这个问题在学术界是难以解决的;接下来，教授会分条列举这个问题在科学界的一些解决手段;z后得出结论，常见的2种结论要么是这个问题被解决了，要么是这个问题仍然悬而未决。 第二种： 首先，教授会提出一个观点，这个观点一般是学术界一致认同的;然后，教授会通过举例子来证明这个观点的正确性，有的时候是一个大例子，有时会是若干个小例子逐步证明(这时注意听清每个例子的目的);z后，回归观点，由例子推出观点的正确性。 第三种(常见于艺术类话题)： 首先，教授会告诉大家他所要介绍的物品是什么;然后，教授会对这个物品的作者、社会或历史背景等方面进行解读;接下来同样，教授可能会运用举例子的方式来介绍这个物品的特点;z后有些时候，还会说明它的意义和影响，甚至教授对此物品的看法。 第四种： 以时间为主线，常见于历史、考古学中。要么是某件事物本身的发展会随着时间的变化变得越来越好，要么是人们对某个事物(比如某个文物)的看法随着时间的变化而发生了改变。z后得出的结论大都是z新的结论要比以前的结论先进一些。 第五种： 教授通过同时谈论两个事物的特点、背景和地位等方面进行对比。出现对比经常会出细节题，考查两种事物在某一方面的不同点。