深圳儿童训练集中注意力方法
深圳儿童训练集中注意力方法
父母是孩子的第一任老师。在塑造孩子性格上，父母起着重要作用。不管是父母的性格特质、教育观念和方式，还是营造出来的家庭氛围，对会对孩子的性格产生巨大的影响。因此，父母首先应该审视自己的性格是否有缺陷，避免将劣质性格因素传染给孩子；同时营造民主、自由的家庭氛围，让自己更清楚地了解孩子，有针对性地引导孩子养成优秀又富有个性的性格特点。
秩序敏感期
【不符合心意，就感到不安】
像之前提到的那篇帖子里，孩子因为爸爸没有把牛奶倒进他平时用的杯子里就开始哭，多半就是孩子到了秩序的敏感期。孩子一般是3岁左右到这个敏感期，也可能早一点或者晚一点。他们正在经历的一个阶段，是在他的小世界里建立秩序。他喜欢给自己接触到的物件们找“主人”，不喜欢熟悉的环境有所改变。所以当孩子一定要用他自己的毛巾擦脸，或者一定要把一个玩具放在某个固定的地方，请对他宽容一些。这并不是他要故意与你作对，而是他内心的秩序让他觉得安全，他还没有长大到，能够从容面对周围环境改变的程度。
小孩专注力训练方法
怎样锻炼孩子的专注力一
注意力是一种习惯，而习惯要从小培养，抓得越早，后面的效果就越好。在日常生活中，我们经常看到这样的情形，家长给孩子买了很多的玩具和书籍，可是孩子往往是这本书翻两页，那本书翻两页，玩具也是，一会儿玩这个，一会儿玩那个。太多的书籍和玩具只会让孩子注意力涣散。家长要告诉孩子，想换书 可以，但是可以给妈妈讲讲这本书的意思吗?每次给孩子玩具也不要超过两到三个，玩完这些放回原处再拿别的玩具。
怎样锻炼孩子的专注力二
要营造一个集中注意力的环境。孩子在学习的时候，要把写字台上与学习无关的东西都收起来。合理安排孩子写作业和活动的时间。对于低年级的小学生来说，他们的专注力一般不超过15分钟，超过这个时间孩子就会走神。改定时为定量。有些家长看到孩子八点就写完作业了，于是让孩子额外再做题。这样孩子就会产生逆反心理，反正早写完也得写，还不如晚点儿写完。家长不要干扰孩子的学习思路和注意力。有些家长检查孩子的作业时发现错误，就说，你这道题做错了。也不顾孩子正在写其他作业。
怎样锻炼孩子的专注力三
在关键期内加强培训。科学研究表明3——10岁是儿童各项能力提升的**时期，在这个时期训练孩子的提升速度最快，呈直线上升趋势，超过**年龄段，训练效果呈下降趋势。尽量减少对孩子的唠叨和训斥。即使孩子注意力不集中，家长也不要总是把这句话挂在嘴边，那样等于强化孩子不集中的特点，孩子也会在心里认同自己注意力不集中。
怎样锻炼孩子的专注力四
可以做一些综合感官训练。比如说让孩子跟你一起做同样的运动，便是培养孩子专注力的不错选择。它能够训练孩子的视觉和听觉，同时又训练孩子的肢体动作。需要注意的是，这种综合感官训练的难度不宜过大，操之过急，会让孩子失去信心。
怎样锻炼孩子的专注力五
爱玩既是孩子的天性也是孩子丰富认知、增长技能的一个重要方式。在专注力的培养上，家长应该充分利用孩子爱玩的天性，用游戏的方式来进行。对于年龄小的幼儿，阅读、搭积木、拼图、串珠、找不同等都是培养专注力的很好的游戏。需要特别注意的是，做游戏时一定要做完一个以后再开始做另外一个，要想办法让宝宝关注一件事的时间逐渐增加。
习惯的力量
01
有好的习惯才会有好性格
据研究，人一天的行为中，只有5%是随意性的，剩下的95%都是习惯性的。也就是说，习惯对行为特征有决定性作用。反过来说，行为特征是一个人习惯和性格的反映。
习惯有自己的形成过程。一般来说，三周以上的重复练习就可以让一种行为变成习惯，而三个月以上的重复练习会让这种习惯稳定下来。正如亚里士多德所说：“人类行为总是一再重复，因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”青蛙长居于井底，只会将天视为头顶上的方寸之地；鸟儿翱翔于万里之间，它的心要比那天地更为宽广。青蛙习惯了蛰伏，鸟儿习惯了飞翔，习惯决定它们生活空间的大小，也决定了它们的认知能力。人也是如此，习惯之中蕴含了一切精神品质，比如自信、热情、勤奋、意志、毅力等。因此，播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格。
从单一的行为到习惯是一个渐进的过程，主要包括以下几个阶段：
第一，被动性行为阶段。
在这个阶段，人的思想道德认识还不是很成熟和充分，因此需要外部的约束。比如父母或老师在场的时候，孩子就会遵守纪律，当老师不在的时候就会开小差。
第二，自发性行为阶段。
这时候，通过一段时间的外部力量的约束，人对某种行为有了进一步的认识并能自发按照要求去做，但是因为自控力、情绪或是其他原因，行为往往具有随意性和盲目性，行为规律极其不稳定，还需要外部的监督和约束。
第三，自觉性行为阶段。
经过一段时间的自发行为和外部约束，习惯已经形成。人对习惯已经完全认同，但还不够稳定，必须进行一定程度的自我要求和自我监督。
第四，自动行为阶段。
在这个阶段，习惯已经稳定了，不再需要外部的监督，也不用进行自我约束。做一件事情是自然而然的行为，而不再是强迫的。
我们可以看出，习惯的形成是内部和外部互相约束的结果，尤其是在习惯形成之初，外部的力量是不容忽视的。对于3岁孩子来说，这种力量既包括幼儿园老师、小朋友，更包括父母。培养孩子的习惯，需要这几方力量共同努力才能完成。习惯有好坏之分，父母在孩子好习惯的同时还要纠正坏习惯。坏习惯就像一种顽疾，一旦沾染就不容易改正。有多少人想要戒烟，但总是半途而废；有多少人小时候写字姿势不正确，长大后没有逃过驼背的命运。
02
习惯形成的原因
父母费尽心思帮助孩子改正坏习惯前，要详细了解坏习惯形成的原因。除了无法控制的先天因素外，还有几点后天因素：
第一，模仿。
所谓“近朱者赤近墨者黑”，很多习惯都来源于模仿。就连大人也会受到其他人的影响，养成吸烟的习惯，或喝咖啡的习惯。3岁孩子的是非观念还很弱，但是好奇心很强，因此总是急于模仿他人的行为、动作，久而久之就会形成习惯。
第二，重复。
习惯就是一种行为的不断重复。柏拉图就曾经训斥过一个孩子，因为这个孩子总是在重复玩一个愚蠢的游戏。小孩子很不服气，就连一些大人也觉得柏拉图有一些小题大做了。但是柏拉图严肃地说：“一些小事经常做就不是小小事了，它最后会养成一个坏习惯，让他终身受害。”
第三，纵容。
恶习一般是纵容下养成的。对三岁孩子来说，这种纵容既包括自己对自己的放松，更包括父母对孩子的宠溺。有这样一个故事，一个杀人犯临刑前想要见一见自己的母亲，人们都以为他要痛改前非，但是他却一口咬掉母亲的乳头。他这样控诉：“我之所以走到今天这一步就是因为小时候你对我的娇惯造成的，我第一次偷东西你为什么不管教我？”这样的故事尽量触目惊心，却是极其真实的。许多父母对孩子的行为往往不闻不问，这就会给自控力和判断力差的孩子一个心理暗示：这是可以做的。
也许我们无力改变先天遗传，但是可以控制后天环境。父母从了解不良习惯的家庭成因开始，纠正孩子的不良习惯，培养孩子好的习惯，就会变得十分容易。
训子千遍，不如培养孩子一个好习惯，这样的家庭教育才是正确的，具备良好的行为习惯的孩子将更容易走向成功。
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