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大量研究表明:2岁左右的正常发展儿童也会呈现一定的重复性行为。因此当我们判别一个行为是否是诊断规范中的“重复刻板行为”时,不只需求考虑这个行为是什么、行为的起伏、频率、行为的效果等,更要考虑这个行为呈现的场景以及该行为对亲子互动、孩子的日子和学习是否产生了不良的影响。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、
身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课
科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
迂回的“战术”可能更有用
对于那些说话或朗诵总是不顺利、通过屡次训练作用终不明显的孩子,父母的反应是镇定、再镇定。因为此刻你一点点的激动和不满,都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感,结果很可能适得其反。对于这类孩子,与其教他说话读书,不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只需他不恶感,你就重复为他唱。为了方便,父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌作为孩子学习的教材。父母也可以把孩子喜爱听的内容复制在数码产品中,以便他随时被声响包围着,由听而说,实现从量变到质变。
开展孩子的爱好
每个孩子其实都有属于自己的爱好,爱好,在平时生活中家长一定要多留意开展孩子的爱好。能够选择孩子喜爱的物品或者是喜爱做的事情来吸引他们的留意力,在陪他们玩的时候能够让他们去学习言语的表达能力
孩子不会说话,反应迟钝,适合康语的哪个课程?
比较向您推荐Gtalk这门课程,这是一门系统的、层次分明的语言和听觉科学与口腔运动疗法相结合的课程。言语康复教师可以经过40分钟的一对一发音训练和10分钟的口腔肌肉互动游戏,对儿童进行一对一的个性化训练,帮助儿童改善口腔感觉和运动障碍,解决语音语调障碍,提高语言能力,使孩子能达到基本的标准发音,模仿、阅读儿歌短句。