言语开发
KANGYU COURSE
★ 授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式：一对一
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
★ 课程效果：
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
语言评估要做什么、怎么做？
能力评估是特殊儿童接受康复治疗的前提和重要依据。大部分家长听到医生或者机构老师说要做评估都会跟着做，但我也知道很多人其实对“为什么要做评估”的认识不够。
语言评估所需的要素
1、掌握基线水平并与同行比较。
前面提到的语言评估，可以告诉治疗性教育团队孩子目前各方面能力的实际情况，也就是基线水平。
比如孩子可以提出什么样的要求？你能提几个要求吗？这些必选项目中有能叫出名字的吗？有多少？概括能力？等等。
当团队将这一评价结果与同龄儿童进行比较时，就可以做出判断，这个孩子在哪些方面明显落后于同龄儿童，哪些方面与同龄儿童相似，哪些方面甚至超过了同类。
2.确定现有的语言和学习障碍。
儿童评价中的问题，比如命名能力不错，但提问能力远远落后，或者视觉观察能力有限，都需要**功能分析进一步探讨。
只有找出语言和学习中的绊脚石，**行为干预将其清除，才能提高孩子的语言和学习能力。就像你生病了，一定要找到病原体，然后对症下药，才能康复。
3.确定干预方式。
不是所有有特殊教育需求的孩子都适合在机构接受全天治疗性教育，也不是所有的孩子都能在幼儿园或学校解决所有的问题，不管他们的需求如何。
一个综合的评估必须给治疗教育团队一个客观的结论，哪种干预模式会让孩子的利益**化。不能完全否认一个孩子在幼儿园或小学不会有进步，但如果在同样的时间内，一个孩子在特殊教育机构的进步会更明显，那么把一个孩子放在幼儿园或小学供他/她学习，显然没有为一个孩子提供**有效的环境，反之亦然。
因此，治疗性教育团队经过评估，可以决定孩子的教育模式，确定个性化的教学方案。
4.确定教学策略。
教学策略也需要分析孩子的能力和需求，然后决定使用**效、**适合孩子的教学策略，常用的教学策略，如:辅助、淡化、塑造、令牌系统等。这些都是基于应用行为分析原理的行为策略。
5.评估学生的进步
一般来说，大多数评估都建议每年对孩子进行一次评估，但这并不意味着在此期间每年对孩子的行为和能力进行一次分析。对孩子的行为和能力的分析应该是连续的，所以使用的评价体系应该有测量和量化体系。
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