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湛江康语儿童康复训练中心
为自闭症语言障碍等儿童提供专业康复训练服务
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什么是语言发育迟缓?
语言发育迟缓主要是由听力障碍、精神发育迟缓、中枢神经系统疾病、一些遗传代谢疾病、自闭症谱系障碍、语言环境差等因素引起的，导致口语表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。通常，孩子们在1岁时就可以说“再见”和“走了”等简单的单词。2岁时我会说短语，3岁时我能说简单的句子，4岁时我可以讲简单的故事情节，5岁时我就能流利地说话。如果不能达到上述正常发展，患者应及时到医院查找原因并进行治疗性护理。
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简易的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
★ 教学对象：存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的儿童
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
针对语言发育迟缓儿童的干预培训应因人而异，从家庭到学校都应予以配合。语言训练是一个长期的过程，需要每天练习，包括评估、纠正和服务三个系统。通过发音训练、口腔肌肉矫正、词汇积累、短语句型、句型扩展阅读理解等训练，为有发育迟缓、自闭症谱系等语言沟通困难的儿童及其家庭提供服务。
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经过多年教学积淀，国内儿童言语康复品牌。
多座城市开设了教学中心,多名专业师资，数万个受益家庭。
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一些语言发育迟缓可以自我治愈，而由智力迟钝和自闭症引起的语言发育迟缓通常不能自我治愈。因此，疾病本身很难治疗，必须尽快进行康复治疗，避免错过儿童语言恢复的最佳时机。由发音系统异常引起的语言发育迟缓，如舌系带短和先天性腭裂，通常在早期手术后得到纠正。术后语言功能锻炼后，一般可以自愈。
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自闭症儿童语言训练的基本原则
循序渐进的原则：对自闭症儿童进行语言训练不能急于求成，要一步一步慢慢来，要掌握。如教学“花”字的时候，先教学认读“花”，然后过渡到“花朵”，最后可以演变到“美丽的花朵”。这样由字到词，再由词到短语，循序渐进，积少成多。对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，假以时日才会慢慢开花结果，所以要非常有耐心。
