合肥哪里的康复机构专业靠谱？

合肥子曰儿童发展中心是一家服务于自闭症、发育迟缓、发音不清、流口水、多动症、注意力缺陷儿童的康复机构。

中心秉持“用爱和专业为儿童创造更多可能”的服务理念，融合心理学、学前教育、特殊教育等领域的教学课程体系与评估、训练方法，面向不同年龄段、不同能力水平的儿童提供有针对性的康复训练计划。

中心特色课程围绕“主动学习”的课程目标，培养儿童获取学习能力，而非刻板的技能。中心全面指导家长在家庭中创设训练环境和课程活动，既考虑了幼儿的个体能力和兴趣需要，又融入国外先进的教育理念和学习经验，让孩子在不断进阶挑战中学习。

课程设置：

1、关键经验课程：以结合内容的环境创设及“计划-操作-回顾”的基本课堂组织形式执行教学方案，帮助自闭症、发育迟缓等群体更好地融入社会。

2、言语语言课程：运用国内外前沿言语语言教育康复治疗技术，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，旨在帮助幼儿改善言语语言发展障碍。

3、十二元素课程：将儿童的学习过程提炼出12个学习元素，将主动学习理论作为主要课程实施方法，培养儿童获取基础学习能力，促进多元智能的形成与发展。

语言，是人们的一笔非常宝贵的财富，因为很很多人生来就不会说话的，所以我们应该珍惜自己语言的健全，但是也有一些小孩子会发生语言发育迟缓的现象，语言发育迟缓都有哪些表现呢?下面我们就给大家介绍一下。

特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解 和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的 句子等。

特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦 虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差， 但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

通过上面的介绍，大家知道了语言发育迟缓的表现都有哪些了吧?我们要时刻注意着孩子说话的时间，当超过正常时间很久小孩子还没有说话的现象，那么作为家长就需要十分注意了，看是否是因为语言发育迟缓引起的。