2007年7月31日，一名考生正在参加小提琴考级。当日，宁夏暑期音乐考级拉开帷幕，5000多人报名参加此次考级。据宁夏音乐家协会副主席吉千介绍，近年来，很多家长急功近利，把获奖、成名、择校资本作为孩子学习艺术、考级的主要目的，使考级成为一种非理性的选择。为正确体现艺术学习、考级的育人导向，2007年6月13日，教育部发布《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》，再次声明“各类社会艺术水平考级的等级不得作为学生升学、奖励的依据”。新华社记者 王鹏 摄
每到假期，各艺术项目业余考级的门前都会排着长长的队伍，每年小升初的“战场”上，众多的家长带着孩子奔波在各重点中学特长生测试考场之间。考级考到头了，升学任务完成了，我们的艺术教育还要继续吗？孩子们是否也该“刀枪入库，马放南山”了？因为有不少孩子是在家长的“威逼利诱”之下学习艺术特长的，任务完成后乐器连碰都不想碰了，有的家长认为孩子升学后学习压力增大，在权衡利弊之后，既然鱼与熊掌不可兼得，只能艺术给文化让路了，毕竟高考是第一位的。
难道学习艺术仅仅是作为升学的敲门砖吗？有没有更好的选择呢？
家教困惑：多年的辛苦学艺路说断就断了
范永忠的儿子今年上初一，在一所市重点中学初中部实验班。上周五一回家，他就狠狠地把竹笛甩到自己的床上，向父母发誓从此再也不吹笛子。原因很简单：从幼儿园吹到现在，感到非常厌倦了。
提起儿子当年学吹笛子，范永忠说当时的目的比较功利：家附近有一所知名小学有乐队，需要竹笛特长生。于是，他带着还在上幼儿园大班的儿子，在朋友的介绍下拜师学吹笛子。经过六年的勤学苦练，儿子不仅轻松通过了业余十级的考试，还凭借这项特长顺利升入心仪的重点小学和初中。
“我一点也不喜欢吹笛子，但我又觉得不练对不起父母的辛苦。”范永忠的儿子说，“我知道我不是吹笛子的料，其实父母也知道，因为他们都五音不全。但是，我知道父母是想让我找一条上好学校的捷径。但事实证明，这不是捷径，而是痛苦的抉择。上小学的时候只能听父母的，现在我觉得自己长大了，自己的事情该自己做主了。”
三把小提琴放在客厅的书柜上，落满了灰尘。对家里这样的场景，初三女生孙晓婷很尴尬地说，“小提琴已经放在那里一年多没有摸过了，小提琴的技艺估计连四级水平都达不到了，我也从不在同学跟前提起自己曾练过小提琴，而且还通过了业余9级的考试。”
曾经带着孩子在求艺道路上奔波的家长对此很是无奈，看到孩子如此荒废了艺术，都感到非常痛惜。这么多年，孩子学习艺术不光吃了很多苦，而且学费支出、置办乐器也是一笔巨大的投入。可是，曾经让家长们引以为豪的艺术特长，现在的乐器都成了家中多余的摆设。
中央音乐学院一位知名教授告诉记者，许多琴童过了八级甚至十级，考上中学后就将琴放在盒子里再也不拿出来。“十级真的不能说明一个人的弹奏水平有多高，而且现在一些音乐老师也实行应试教育，就练要考的那几首曲子，这对孩子的音乐素质有时是一种伤害。”这位教授说，“吹拉弹唱是一种技艺，一年不练，六级都考不过，一直都不练，就等于白学了。”
但许多家长正在面临这样的困惑：在升高中、考大学更看重文化课成绩的“大考”面前，孩子们的“吹拉弹唱”、“跑跳投掷”等特长还要不要保持下去？学业负担越来越重，孩子会不会因发展特长而影响学业？影响了学业耽误了上好学校怎么办？但要说一下子不让孩子练了，已经练了6年乃至8年的艺术特长突然就放弃了又觉得可惜，万一孩子将来能成个“艺术家”而现在没有坚持岂不是太可惜了？
2007年7月31日，几名学手风琴的孩子在等待考级。新华社记者 王鹏 摄
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