什么是应用行为分析(ABA)？
应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
说起ABA干预，相信家长们都不陌生，很多家长也在用这种干预方式对孩子进行干预。干预的基本原则有三个，即目标分解、强化和援助。这一次，我们将和你谈谈ABA干预中的“协助”。家长可以酌情参考。
实际上，协助类似于ABA干预中的附加刺激，其主要作用是帮助儿童建立指令与正确反应之间的联系，促使儿童在接受信息后做出正确反应。之后，随着孩子能力的提高，在干预的过程中，家长逐渐淡出协助。
在ABA干预中，常见的救助形式有六种，家长可以根据孩子的情况参考。
在ABA干预法中，常见辅助形式有6种，家长们可根据孩子的情况来进行参考。
01身体辅助
在六种救助形式中，是救助力度**的一种。简单来说就是手把手教孩子。这种形式在孩子什么都不懂的阶段比较有效，但是一定要尽快撤销。
02动作示范
这种形式是**演示完成指令的动作来帮助自闭症儿童理解和完成。比如教孩子洗手的时候，**亲身示范给孩子看如何洗手。
03手势辅助
就是用手势帮助孩子正确反应。比如在教孩子认识苹果的过程中，可以用手指指出哪些是苹果，帮助孩子认识苹果。
04语言辅助
用语言补充和描述说明，或在语言的刺激下给出全部或部分正确答案。不过这种方法建议慎用，容易让孩子产生依赖性。
05方位辅助
把刺激放在孩子容易做出正确反应的位置，从而引导孩子做出正确反应。
06视觉辅助
用图片或物品提示孩子。
面向群体
早产儿
胎龄小于37周，也就是259天的新生儿
注意力缺陷障碍
有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。
感觉统合失调
外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。
脑瘫
智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
ABA—应用行为分析学，是一门研究行为与其它有关变量之间关系的科学；通俗一点说就是研究“我们为什么做我们所做的”的科学。里面包括了有关行为的总结以及改变行为的原则、思路和具体方法，其原则与有效性经历了时间以及科学研究的考证。追根溯源，**早称之为分解分段目标训练法。在1913年，美国心理学家约翰华生观察到，所有外显的行为都是基于环境因素的影响和控制。到了1930年左右，由一位行为学家史金纳(B．F Skinner)延伸其理论，提出“行为分析”的主要原则和方法。他运用动物实验显示，食物奖励能导致行为的变化（学习），如同人想要训练他们的狗一样。尽管我们不太愿意接受同样的原理套用在自己的孩子身上，但无可否认，人类的社会互动岂不就是回应广泛、不同类型的奖励而工作吗？到了60年代，挪玛斯开始实验并将“行为分析”所阐述的科学应用在自闭症儿童的教学上。他设定了ABA课程的教材，以及教学的序列目标，并设定了教导的方法，即“分次尝试训练”( DTT)。目前我们所听闻的ABA应用行为分析法，就是挪玛斯的教学内容。事实上，ABA原则是可以被运用到各个年龄段的人们，不止年龄小的孩子，也不止自闭症者。
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