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课程名称
自闭症社交沟通训练
授课对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式
一对一/一对二
科学原理
应用行为分析学
课程内容
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。
自闭症是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
一般儿童语言发育迟缓，指由于各种原因引起的孩子口头的表达能力，或语言的理解能力，明显的落后于同龄儿童。孩子的语言表达能力，而表现为儿童的词汇十分贫乏，不能进行完整的表达自己的意思。
2.鼓励孩子用语言表达自己的愿望。当孩子想要表达自己的意愿时，家长应该引导孩子学习和使用新的词汇，而不是立即说出来。当孩子需要父母的帮助时，父母不要过于殷勤地满足孩子的需要，还要鼓励孩子用语言表达自己的愿望。让孩子感受到语言的力量，从而为孩子使用语言提供积极的体验。
3.营造良好的亲子沟通氛围。在日常生活中，要把孩子当大人看待，凡事多和孩子沟通。出门的时候，也可以鼓励孩子把自己看到的东西告知父母。和孩子说话的时候，尽量不要用命令、要求、否定等语气。，而是用恳求、协商、肯定等语气。，让孩子在交往中获得尊重感。
4.语言环境不要太复杂。一些家庭，祖父母，父亲和保姆使用不同的语言。幼儿很难理解这些不同的语言，表达自然会滞后。当然，沉默之后，语言爆发的时候，孩子很容易掌握更多的语言。但是多语环境的直接结果就是孩子说话晚。所以建议希望孩子掌握多种语言的家庭，让孩子先掌握母语，再学习其他语言。
5.测试孩子的语言发展系统。假设家长发现孩子语言发展缓慢，可以在家里测试孩子。
比如在听力方面，反思孩子的听力是否有问题；
在发音方面，反思孩子的舌系带或声带等发声器官是否有问题；
在语言理解方面，反思孩子是否能理解父母和周围其他人的复杂语言；
福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专.家建立紧密合作。 目前，康语的机构数量已有80家，覆盖全国40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
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