南京孤独症康复治疗干预机构2-7岁

国内外针对孤独症谱系障碍的干预模式和方法繁多，如何正确选择，如何在儿童实现早筛查、早诊断之后，确保他们得到早期有效的干预。

康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。

康语是标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，目前，康语的机构数量已有80家，覆盖40个城市，总干预面积超42000平方米，拥有康复师超3004人，日干预儿童数超4960人。康语累计服务家庭数量超72000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8292人。康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

国内常用的孤独症儿童教学主要干预方法目前有实证支持并且国内常用的孤独症谱系儿童教学干预方法包括以下几种。

回合式操作教学法

回合式操作教学法（DiscreteTrialsTeaching，DTT）是一种有效的教学方法，其应用适合任何与学习有关的场景，包括孤独症康复教育。这种方法适合新技能的建立，例如：交流、游戏、社会技能、自理能力等。可在不同环境中进行，如桌面、游戏过程中、学校或社区里等。

自然环境教学/随机教学

自然环境教学（NaturalEnvironmentalTraining，NET）是指一组促进学生技能产生与提高的方法，包括对环境结构变化的适应、促进互相交流的技巧以及行为方面的能力。在自然环境教学中，老师帮助学生练习技能或者对已经掌握的技能进行进一步的拓展。自然环境教学提倡建立与抓住学生的兴趣和积极性，从而培养复杂技能的形成，尤其是在培养沟通和社交技能方面。

语言行为途径

语言行为途径（VerbalBehaviorApproach）是建立在行为分析原则上的另一种分析语言以及行为的思路。具体操作包括之前提到的回合式操作教学法以及自然环境教学。

关键性技能训练法

关键性技能训练法（PivotalResponseTreatment，PRT），是一种以回合式操作教学法为基础发展起来的情境化教育系统。简言之，关键性技能训练法是一种在自然情境中对孤独症儿童进行康复训练的方法。

故事形式的干预

故事形式的干预，顾名思义是用文字故事的形式来形容社交情境与合适的社交行为，从而提高学生的社交技能、对社交的理解（包括对他人情感的理解），以及在社交场合中的独立能力。常用的故事形式的干预有“社交故事”“连环漫画对话”和“社交脚本”。