东莞市自闭症干预机构
东莞儿童自闭症康复哪家机构，推荐东莞东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
儿童自闭症是由什么原因引起的？
自闭症谱系是一种先天性精神障碍。自闭症谱系障碍（ASD）的病因尚不清楚，大多数学者认为其发生是基于潜 在的 关于易感基因和环境的联合作用，研究中包括了许多因素，但其中大多数都是不确定的。然而，有两个明确 的ASD高危因素已经被确定 首先，患有自闭症的兄弟姐妹；其次，有精神分裂症情绪障碍或其他精神和行为问题 的家族史。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会。 应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症康复受到的影响
根据社会沟通障碍和重复刻板行为的严重程度，先天性障碍和自闭症的程度可分为轻度、中度和重度，并依次具 有相应的干预效果 正在减少。与功能低下的严重自闭症儿童相比，中度至轻度自闭症儿童更有可能有更多的机会 融入社会，参与更多的社交活动 会议活动。对于不同残疾程度的自闭症儿童，建议设定与其能力相匹配的干预目 标，不要盲目比较他们的能力。 科学的干预方法和干预强度，在经验证据的支持下，可以确保所有干预培训始终 朝着正确的方向进行，并得到家长的深度参与 只有进行高强度的训练，才能通过反复练习来巩固孩子的能力。
课程优势
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科研认证、易于理解系统化课程评估、3大等级/6大维度
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3大策略、系统化/标准化、本土化、为入园入学打好基础
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循证实践、有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
儿童自闭症能治愈吗？
经过不懈的训练和矫正，在许多情况下，孩子们可以实现自我照顾，甚至独立生活，并表现出良好的发展状态。 有些自闭症儿童能够写下他们成年后的成长经历，有些目前正在上大学，有些从事设计职业，但来自职业学校 在 家人的评论中，他们仍然可以在行为中感受到自闭症的典型症状，但这不再将他们与社交生活隔离开来 即将到来 的障碍力量。当然，虽然只有少数孩子能达到这个水平，但这与他们不断的良好训练是分不开的。
教学策略
以STAR中心为基础的服务
2016年东方启音与美国自闭症权 威机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在全国二十多家中心开展STAR 课程，由美国 STAR System 创始人 Joel Arick 及专家团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的 STAR 教学策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动6大教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：·发育迟缓儿童·自闭症、自闭症倾向儿童
自闭症的学校怎么选择？
对机构干预方法的全面理解：简单地说，干预是在帮助儿童学习他们需要的技能，并分析他们前后行为的原因和 影响更好地适应环境的人际关系。在过去的几十年里，行为干预有所改善，并已成为一种高度准确的教学方法。科学验证、时间检查对于自闭症和其他学习障碍儿童来说，体验是一种有效的教学方法。目前，自闭症的干预方法有很多。当父母选择学校时，他们应该提前做好功课，了解机构的干预方法，在面对医疗或其他特殊的少数群体干预方法时要谨慎。毕竟，在这个世界上自闭症没有特效药，这些少数群体也有自己的立场。这一法律尚未得 到数据的证实。我们怎么能利用孩子的宝贵时间来测试它呢？
