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威海有语文阅读辅导吗

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课程介绍

  • 金色雨林阅读理解培训

    阅读能力强,大家学习效果好!

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让学生做学习的主人

变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,有利于养成学生的研究素质.,以学生自己“**喜欢”和“**欣赏”为标准,充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路,让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感,也为语文学习带来了极大的空间。

抓住培养阅读理解力的黄金期

9岁以前,儿童阅读能力发展的**阶段:“学习阅读”。这个阶段的孩子具有了文字概念,具备能够把文字符号转化为语言符号来获取意义的能力,这项能力就是孩子能否为适应正规校园生活、从课本获取知识的基础能力。因此,我们把9岁之前称为培养阅读能力的黄金期。而9岁-13岁,儿童阅读发展进入了“在阅读中学习”阶段,孩子需要良好的阅读理解力不断吸取课本、板书的知识。在这个阶段阅读理解能力强的孩子能够更加迅速地积累知识,增强自己的优势,在此阶段不断巩固阅读理解力也十分关键。到了13岁之后(此时孩子正步入初中)由于课业难度的增加,阅读能力无法达标的孩子就会越来越被动,逐渐无法跟上课堂节奏。这就是初中阶段孩子的学业会产生分化的原因。因此抓住关键期,培养阅读理解能力十分重要!


什么是阅读理解?

阅读理解,是学习生活中不可或缺的一项能力,是孩子掌握知识获取信息的重要手段。不论日常生活中出现的书籍、报纸、网络讯息,还是考试中所需的审题,都需要孩子从读图、识字中解析出信息。


课外阅读伴随着学生的整个学习过程,我们不要将课外阅读片面地理解为语文学科的学习,对于从各门]学科的学习中所获得的新知识和新资料都需要超多的课外阅读作为补充和配合,使学生更牢固地掌握和吸收。
金色雨林阅读理解课
  • 提升获取信息的多种能力

    进行科学的听觉与视觉训练,提升认知能力中的视知觉与听知觉能力,提升孩子**听讲、阅读获取信息的效率。

  • 巩固学科知识

    结合学科知识,强化对课纲中字、词、句的理解,巩固语文基础知识,并**对经典篇目的学习,增强孩子的语言逻辑与组织能力。

  • 提倡朗读,增强刺激

    鼓励孩子进行朗读,增强声音对听觉的刺激,巩固加强视觉对文字的感知。提升记忆与理解的效果。

金色雨林课程

  • 小班课互动性强

    课堂PK+轮流发言

    激发孩子学习兴趣

  • 游戏化互动教学

    课程结合精美动画

    让孩子爱上课堂

  • 课程配套教具

    课程与现实操作相结合

    培养孩子动手能力

阅读理解的过程和结果,主要受三个因素的直接影响。一是读者的认知能力,二是读者的语言知识,三是阅读材料的背景知识。依据对这三个因素的理解和强调的重点不同,创立了不相一致的阅读理解的模式。这些模式大体可归纳为三类:以高夫为代表的自下而上模式。这一模式是用信息加工的观点来解释阅读过程。以古德曼为代表的自上而下模式。这一模式认为,人们在阅读过程中,通常是利用语言知识和有关经验的作用,对课文进行加工的,即阅读的起点是学习者头脑中已有的知识,而不是印在纸上的文章。以鲁墨哈特为代表的相互作用模式。这一模式吸取了前两者的合理之处,不再偏颇文章提供的信息或学习者已有的经验,而是把两者有机地结合起来,认为成功的阅读离不开自下而上的加工和自上而下的加工。

威海金色雨林

  • 每个孩子都具备自主学习,自信成长的能力

    2020年,金色雨林成为全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“健康中国背景下健康学校建设指标体系研究”子课题-《儿童感觉统合与心理健康(能力)体系建设研究》课题承担单位。将建立一套针对我国3-12岁儿童感觉统合与心理能力发展的评估教育体系,帮助更多孩子自主学习、自信成长,助力社会主义精神文明建设!

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威海金色雨林:儿童注意力训练、注意力培训、感统训练、感统失调、专注力、记忆力训练、阅读理解能力提高

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