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怎样上好物理现象课:讲述、讨论法
有些物理现象,学生认识和理解它十分困难,此时,要发挥教师主导作用,通过教师精心设计的演示实验,详细完整地进行理论分析,积极组织学生讨论,可使学生充分认识和理解这些物理现象.
例如“静电感应现象”的教学.
第一步,要做好演示实验.如图1所示,将A、B两个不带电的导体用绝缘支架固定,且相互接触,然后将带电体C靠近A但不接触.学生发现,A、B导体下面的金属箔都张开了,这说明A、A导体均带了电,这种现象就叫静电感应现象.
第二步,要对观察到的现象进行理论分析:由电场知识可知,带电体C周围的空间存在电场,导体A、B处在电场中.导体A、B中有自由电子,它们在电场中要受到电场力的作用,发生移动.开始时A端电势比B端高,故电子在电场力作用下要向A端移动,即A端有多余的负电荷,则B端有多余的正电荷.达到一定程度的时候,A、B两端电势相等,内部场强为零,自由电子不再向A端移动.
第三步,设计讨论题让学生进行讨论,加深对静电感应现象的理解.针对上面的实验可设计如下的讨论题:
(1)将导体B接地会出现什么情况?将A接地呢?
(2)用手摸一下B会出现什么情况?摸一下A呢?
(3)将A、B分开会出现什么情况?
(4)A、B不分开,将C拿开,会出现什么情况?
(5)将A、B分开,再拿走C,会出现什么情况?
引导学生对上述问题分析、讨论,有利于理解静电感应现象.
第四步,由教师归纳总结静电感应现象产生的条件、本质及其物理意义.
第五步,指导学生运用静电现象去分析、解释有关的物理问题.这种教学方法,对比较抽象的物理现象,从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究,便于学生充分认识和理解这些物理现象.