传统的教学方式中，往往习惯于采用“铝三角”来教学。铝三角可以表明Al3 、Al(OH)3、AlO2-之间存在一定关联，三者之间可以通过加入酸或者碱相互转化。然而关键的定量关系(Al3 与OH-相互滴加产物的讨论等)不能通过“铝三角”得以体现。因为，铝三角忽略了最为关键的一点：AlO2-是Al(OH)3在OH-过量时产生的。为了解决这一问题，笔者大胆提出“线型”学铝策略。

一.线型学铝概念的提出

“线型学铝”策略中所谓的“铝线”，其实就是由

H Al3 Al(OH)3 AlO2- OH-

五个粒子所构成的一条关系线。出于H 、OH-与Al3 、Al(OH)3、AlO2-的紧密关系考虑，与“铝三角”不同，“铝线”中加入了H 、OH-这两种离子。感觉上，粒子数的增加，使问题变的更为复杂;而实际上，只是将原本转换关系中隐藏的粒子更直观、更清晰表现出来。

二.线型学铝概念的剖析

“线型学铝”基本内容可以由四句话来概括——相邻粒子不反应，相隔粒子聚中间，隔之越远越易行，所带电荷是关键。