在职教育学考研课程

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考研-全程班
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经典好课,口碑之选,满足备考所需,性价比高
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考研-直通车
可选班次:
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教育学原理
教育学原理
主讲:向东
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教育心理学
教育心理学
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中外教育史
中外教育史
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教育研究方法
教育研究方法
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现代汉语、跨文化交际概论
现代汉语、跨文化交际概论
主讲:李秀月
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语言学纲要
语言学纲要
主讲:李凌
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精选师资教学团队好成绩从选择好老师开始
徐娟
徐娟 主讲:《教育心理学》

北京师范大学心理学博士。参编《当代教育心理学》、《教育中的心理效应》等教材,考研辅导经验丰富,讲课逻辑清晰,重难点突出。

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向东
向东 主讲:《教育学原理》

北京师范大学教育学博士。高校教授。具有十余年的授课经验。擅长通过生动的例子解释枯燥的理论知识。

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张芳
张芳 主讲:《中外教育史》

教育学专业资深讲师,武汉理工大学高等教育学硕士。一直致力于教育学考研课程研发。其所授课程通俗易懂,直击考试重点。

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李秀月
李秀月 主讲:《现代汉语(黄廖版)、跨文化交际概论》

毕业于北京大学对外汉语专业,在校期间参与多项对外教学活动,曾任新东方国内考研语言项目负责人,教学经验丰富。擅长用轻松易懂的语言带你攻克各种语法考点。

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李凌
李凌 主讲:《语言学纲要》

《语言学纲要》责任编辑;北京语言大学对外汉语专业硕士;教学严谨,语言学功底深厚;善于用实际案例将难懂的知识点简单化。

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关也
关也 主讲:《文化百科》

新东方在线历史、翻译硕士主讲教师。北京大学博士,北京新东方优能一对一部门教学经理,北京新东方文综项目创始人,新东方集团杰出教师。以实用的方法让高考变简单,用新颖的讲解让历史变精彩。

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考研教育学复习:人的身心发展及其规律

(二)人的身心发展的理论

3.道德发展理论

道德发展理论的代表人物是美国著名心理学家科尔伯格。他认为道德发展有一个固定的、不变的发展顺序,是从特殊到一般,从自我中心和关心直接的事物到基于一般原则去关心他人的利益;肯定道德判断要以一般的认知发展为基础;强调社会相互作用在道德发展中的作用。科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德认知理论,在运用道德两难故事进行研究的基础上,把儿童的道德发展划分为三个水平六个阶段。

(1)前习俗道德水平。这一水平的主要特征是对是非的判断着眼于行为的具体结果。这一水平又分为两个阶段即服从与惩罚的定向阶段及天真的利己主义的定向阶段。处于第一阶段水平的儿童认为,规则是由权威制定的,必须无条件地服从。服从权威或规则只是为了逃避惩罚。违背规则理应受罚。行为的好坏应以行为的结果来评定。处于第二阶段水平的儿童认为规则并不是绝对的,固定不变的东西。一个人应根据自己的需要和快乐作出决定。正确的行动包含着能够满足个人需要的行动。个体服从规则是为了受到好的待遇。

(2)习俗的道德水平。这一水平的主要特征是对是非的判断满足于社会的期望。这一水平亦分两个阶段。即好孩子的定向阶段及维护社会制度与权威的定向阶段。处于前一阶段即第三阶段水平的儿童已能根据行为的动机和感情来评定行为。他们认为好的行为就是能使别人高兴,受到别人赞扬的行为。处于后一阶段即第四阶段水平的儿童已看到了法律所起的社会作用。他们注意的中心是维护社会秩序,每个人应当承担社会的义务和职责。正确的行为即尽到个人的职责,尊重权威,维护普遍的社会秩序。

(3)后习俗道德水平按自己认定原则的道德水平。这一水平的主要特征是对是非的判断着眼于自己认可的道德标准。这一水平亦分为两个阶段。前一阶段即第五阶段是社会契约的定向阶段。处于这一阶段的儿童看待法律比较灵活。认为法律是为了使人们和睦相处,如果法律不符合人们的需要,可通过共同协商和民主的程序加以改变。后一阶段即第六阶段,为普遍的道德原则的定向阶段。这一阶段的儿童有了某种抽象的、超越法律的普遍原则的确定概念。这些原则包括对全人类的正义和个人的尊重。他们不只是认识到社会秩序的重要性,也领悟到不是所有的社会都能实行完善的原则的。

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