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杭州ACT培训_ACT阅读难吗?

来源:中华网考试编辑:风信子发布时间:2017-10-27
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杭州ACT阅读真的有这么难吗?

01

遇到的**大困难是阅读部分

前几年我开始钻研ACT的阅读和英语部分,和我儿子密切相关。他是普高生,一直坚持同时参加了国内高考和美国高考,普高生数理化基础较好,有利于在科学部分取得较好的成绩。但是和大多数孩子一样,在练习ACT时,遇到的**大困难是阅读部分。他习惯于看完文章再做题。可是由于阅读水平不高,又存在一些生词的困扰,看完文章后并没有记住多少内容,做题时如果根据模糊的记忆,错误率很高;如果再定位原文的确切信息,由于跳读能力弱,要花费很长时间才能全部完成。

而我在当年参加雅思考试以前,也是习惯于看完文章再做题。但遇到类似问题,难以协调准确率与速度。我就改变做题方法,基本不怎么看文章,直接边做题边有针对性地读文章相应的部分,效果很好。在做ACT阅读时,我却遇到了困难。我发现ACT的出题不按文章顺序出现,经常颠三倒四,跳跃性很大,直接做题,会浪费很多宝贵时间去定位信息。


02

尝试调整阅读习惯


我将此种方法介绍给孩子,但是开始对他来说不容易,尤其是改变了长期以来的阅读习惯,觉得很不习惯。他在使用时存在一个很重要的问题:不能在文章中迅速定位到有用的信息点;有时信息点就在眼皮底下,却漏过了。因为自己不能迅速定位到有用的信息点,他对我的阅读方法产生怀疑,若干次拿着文章,让我迅速找给他看。我每次均能**略读与跳读找到信息点,让他心服口服,开始尝试使用我介绍的阅读方法。**后阅读部分的突破帮助他取得了原定的理想成绩。


03

在原文中定位信息点的方法


但对于很多中国学生而言,阅读速度一加快,就记不住很多有用的信息。如果只根据模糊的记忆来做题,错误率会很高。我见过有些学生能在限定时间完成阅读,但错误率特别高。分析其错题,发现很多简单的细节定位题做错了,就是因为没有在原文中定位信息点,只是根据读完文章的大概印象做题。不过,略读与跳读结合的方法,对于初学此种方法的学生而言,会存在抓不住关键信息词或者难以快速定位到信息点的现象。

在经过较长时间实际教学实践后,发现对于国内的考生,很多学生ACT的阅读如果使用仔细阅读完全文再做题,不容易突破23分,而且有些学生的阅读部分的成绩很不稳定。而对结构清晰的文章,使用跳读方法定位信息点,可以明显加快做题速度,提高准确率。这种方法,学生单独使用起来比较费力,很难自己总结技巧,可能会有挫败和焦虑感,而经过老师示范引导,收效就很明显。对于很多水平一般的学生,阅读能提高到25 。

印象**深的是2016年教的一个常外的学生,她的托福阅读只有17分,采用略读与跳读方法定位,ACT4月首考阅读就达到了27分。而她7月份再考托福,阅读部分并未明显提高,据她说做托福阅读遇到较多生词。而ACT定位到信息点后,对词汇的要求并不是非常高,难度大的就在于如何定位信息点

对水平较高的学生,可以将阅读分数稳定在30 ,从而有助于总分达到33 。 



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