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贵阳中考英语

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每年的三月份基本进入总复习阶段,总体规划是四轮复习:

**轮:以纲为纲,分类推进。

第二轮:综合模拟,实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。

第三轮:重点突击,各个击破。也就是以各种浏览题的方式,将重点内容重新捞出,重点把握。

第四轮:自由复习,各取所需。

**轮:以纲为纲,分类推进。

现在先重点说一下**轮复习:以纲为纲,分类推进。

也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求,按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实践、作文的几大板块进行复习。这是耗时*长,*关键的一轮复习,基本要到五月中旬才能结束。

一、古诗文部分

原则:全、深、细、透、实

内容:1——6册

方法:一课三梳(文学常识、文言词语、课文内容)

一课三练(课课练、单元练、册册练)

一课三考(课前考、课中考、课后考)

(一)古诗复习思路是:

总起来说就是抓住课本,纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中:

**、抓住课本:就是回归课本,以课本为主,排除庞杂的东西,排除不同版本造成的差异。

第二、纵横交织:就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线,以每一首诗为一个点,然后将课本同类知识总结归类,延展成一个面,从而形成点、线、面交织的状况。

这种归类包括:

1、作家作品归类:如,学到刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》感受他乐观的同时,复习一下《望洞庭》、《竹枝词》、《乌衣巷》、《秋词》、《浪淘沙》、《陋室铭》,同时感受一下他奇特的想象、对历史兴亡的感伤、还有他的豪迈情怀、淡泊志趣等,这样我们看到的刘禹锡是立体的,鲜活的,可以在枯燥的单调的复习中,了解到一个诗人,走进了一个诗人的心灵,找到一点新鲜和乐趣。

2、题裁归类:就是在复习到某种题材的作品时,将同种题材的其他诗歌放到一起复习,像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰,这样分类组合的目的在于**一首诗把握这一类诗歌的特点,更在于与同类诗歌比较当中分出高下。比如:学到王勃的《送杜少府之任蜀州》不妨把《送元二使安西》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左键龙标遥有此寄》等送别诗放到一起,这样,不但可以明确送别诗通常是首先破题,交代送别地和有人所去之地,然后描绘离别景象、抒写离别心情、和别后心愿的特点,还可以在比较中真正了解到王勃一反常态,豁达胸襟高于常人。

3、诗句内容归类。如:理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等,便于在理解的基础上记忆。

这种归类方法,便于理解类默写和开放类默写的准确性,为*后一道古诗默写题做好准备。

第三、抠准字形:

1、易混字归类比较如:

“唯见长江天际流”

“惟吾德馨”

“惟有乳下孙”

2、形近字意义区分

“浅草才能没马蹄”

“杨花落尽子规啼

3、编顺口溜强化记忆。

例如:

(1)“学而不思则罔”的“罔”:一个棺材留一边儿,两块石头一块板儿,一个死人在下面儿。

(2)“谁家新燕啄春泥”的“啄”:一张小嘴儿,有头有尾儿,两翅两腿儿,还有一粒小米儿!

(3)“霜重鼓寒声不起”的“鼓”:一个“支”上“十豆”鼓

4、砸实名句:

(1)对于理解类和开放类:重心放在一二类句上。因为

《考纲》明确指出考查名篇名句。

(2)对于客观类默写来说,全文的默写是必要的。

例如2007年的中考题就有,“——飞鸟相与还”。这么一句(陶渊明《饮酒》)

(二)课内古文的复习思路:

总起来说就是:篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。

**、文学常识分散复习是指随册进行的复习,集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。

第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理,尤其是常用的词语进行归类,例如:

1、通假字:例如《论语》中有四个,四个古今异的不同,两个活用词等等。

2、古今异义词:例如《桃花源记》中有“妻子、交通”等

3、多义词:包括本课中和其他课文中相关的。例如:《曹刿论战》中,“小信未孚”“必以信”的“信”与“《论语》中”与朋友交而不信乎?“的”信“列举在一起。

4、名词作状语例如《小石潭记》中的斗折蛇行、犬牙差互等等。

5、使动用法、意动用法等也应归类,例如“凄神寒骨”“丝竹之乱耳”“苦其心志,劳其筋骨,空乏其身……”

这样,课内的归类,等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。而与其他篇目的的归类,更便于掌握,方便记忆,还可以在比较中加以区分。

第三、作品内容梳理。

首先是反对琐碎训练,主张多理解,少背题、不背题。复习中,教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解,给学生以整体感观印象。例如:《鱼我所欲也》的板书设计不但包含了个段落内容、及其间的关系、还包括了写作者的写作目的、主要的论证方法等。此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。

(注:《与我所欲也》板书因不能图解而大致变形为下面的

鱼、熊掌(设喻)——论点:舍生取义——道理论证(正面:赞扬不苟且偷生;反面:批判贪生怕死)

——事实论证(正面:赞扬重义轻生;反面:批判见利忘义贪图享乐)

同时主张多琢磨题型,少做题,精选复习题,目的在于掌握解题思路对症下药。避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。

**种是对内容的考查:

包括:概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题,或者其中的一部分。

例如2008中考试题:

11.古之贤者善于以史为鉴,察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图?

此题明显指向本文的写作主旨。

12.陆游在《感状》中说“凛然出师表,一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?

此题明显在考查人物分析,重在事件的概括提炼。

第二种常有对写法的考查:如赏析类、表达效果类、批注类等。

另一种常见题型是:感悟联想类。

如2007年第12题

欧阳修尽管被贬滁州,仍能有所作为。请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示。

这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策,就以以不变应万变。

如果死记硬背,常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。

(三)课外文言文复习思路。

精选几篇内容积极、情节简单的作品,重在解题思路指导。指导时注意:

1、基本读懂,不求透彻理解。以免在字词上卡壳,耽误时间。

2、概括主题,摸清写作意图。要分析人物性格,明确作者人物的态度。

3、内容难懂,联想课内篇目。

4、辨析题型,做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。

二、现代文阅读思路:

(一)指导好动笔前的阅读。

首先是精选篇目做好阅读方法指导,其中:记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别,另外,议论文类也可稍作指点。

这里,虽曾出现过《日子对日记没有说再见》一类的文章,但写人记事的记叙文是训练的重点。

其二:强调整体理解,重在笔先。

**步:要在动笔前学会浏览,从标题中获得关键的解读文本的重要信息,并且在瞬时间的浏览中,把握文体特点,以便采取相对应的阅读思路。

第二步:是通读,要粗知段意,抓住文脉,并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。

第三步:是带着问题回到相应的段落进行精读,寻找思考答案。

(二)指导好审题注意事项。

1、读全题:

通观全局,整体把握,不拘泥于一点。

2、抓关键:

抓关键词,审清几问,重视解题信息。

3、明类型:

审清题型,找到思路,对症下药解题。

4、看分值:

查看分值,推测要点,对应要点答题

(三)指导好答题时的注意事项:

1、扣中心:答案不偏,紧绕中心。

2、思路准:辨识题型,对症下药。

3、要点全:紧扣要求,不丢要点。

4、语言简:有血有肉,简明扼要。

(四)重心还是做好题型归类和答题技巧指导。

现代文阅读看起来千变万化,可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查,题型基本稳定而我们的对策也基本有效,举例如下:

**考查字音:给加点的字注音。

注意平翘舌,多音字,易混字,音调高低,调值位置IUUIUN的省写规则。

第二是考查词:主要是词语在语境中的含义。

1.一般是先“望文生义

2.放回语境。一般是:“主语 简单状语 谓语”

第三是考查句:

1、句子的内容

(1)题干是原文回原文找。

(2)“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。

2、句子的含义:

抓关键词,联系语境,各个击破,串联成句。

比喻出现句,把握喻体,推知本体

3、句子的作用:

从内容和结构两个方面去回答。

内容包括:句意、段意、中心思想。

结构作用:注意位置,解答透彻。

(1)句子在开头:开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。

(2)句子在中间:过渡,包括:承上、启下,或者既承上又起下。

(3)句子在结尾:收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。

(4)句子反复出现:一是线索句或中心句,二是反复,强调某种情感。

4、句子的表达效果

形式多样:句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。

手段 表现对象……特点 表达了作者……思想感情

第四是对段落的考查:

1、环境描写的作用

(1)内容是……

(2)渲染了……气氛。

(3)烘托了人物……心情。

(4)为下文……情节发展做铺垫。

(5)推动……情节向前发展

2、内容的概括:

(1)基本形式:主语 简单的修饰语 谓语 简单补语

(2)基本要求:“全”“简”“明”。

(3)一般方法:某人某地做某事件,或“表现了 表达了

(4)系列事件:时空上有变化,句前加时空间转换词语。

3、人物形象概括:

(1)找全相关事件。

(2)品析各类描写。

(3)性格加上总括。

第五是对篇章的考查:

1、对主题的考查:

(1)标志:“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等

(2)疑难问题,不知如何下笔的,围绕中心答题。

2、对文章写法的考查,如:

对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。

3、感悟联想类:

基本要求:

(1)链接原文内容。

(2)与主题相一致。

(3)结合内容简短。

基本题型主要有:

(1)道理:从文章中得出,就文论文。

(2)启示:有一点与原文相关,谈自己怎样做。

(3)谈看法:观点 理由 例子

三、名著阅读复习思路:

主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。

这里*常见的题型就是人物性格分析,要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件,找到所有与人物相关的描写,从中分析出人物的性格特点。

在挑选词语时,不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选,找到合适的词语使用到试题中。

但千万不可先入为主,毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。

四、综合实践的复习思路:

**:要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性,其中,我省*突出的是语文性。

第二:注意到综合实践的大致类别:

1、描写抒情类:描写一种花的形象并抒发内心的感情。

2、描写说明类:设计一个景观并用优美的语言加以介

3、议论类:就你的读书经历写一段读书感受。

4、实用类:给白芳礼老人写一段颁奖词(又分若干小类别,例如:倡议书、建议书、温馨提示语等)

第三:注意到综合实践应遵循的原则。

(一)分类性原则。

1、议论类:观点明确,论据充分,方法多样。

2、描写类:抓住特征,顺序合理,修辞多样,手法多样。

3、抒情类:充分记叙描写,书真情实感。

4、应用文体各自的特点更是不容忽视,例如:

颁奖词:嘉奖的原因,热情赞扬。

倡议书:倡议的原因,有可操作性

建议书:注意对象,语气合适,内容新颖,有针对性。

(二)简洁性原则:

单刀直入干脆利落。

例介绍自己,“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点

(三)发散性原则:发散联想,视野开阔。

例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

(四)修辞性原则:语言优美,多用修辞

如:介绍自己:活泼如森里里的猴子,欢快如,水里的小鱼。娴静时如娇花照水,威猛时如破马张飞……。

五、作文训练。

采用分类训练逐一**的方式。

(一)记叙文:

所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准,并且按下面的内容分项逐一训练。

主题明确积极深,选材真实力求新

写事具体有画面,语言生动感情真。

修饰修辞常运用,人物描写求传神。

环境衬托不忘记,议论抒情巧点金。

例如:“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。

训练中,首先侧重在指导:

**、写人记叙文。着力训练:

1、从小切入,例如写老师专门集中笔墨写眼睛:愤怒的眼睛、柔和的眼睛等,或者集中在手指:“五指煽”“拈花指”“一指禅”等。

2、选择典例:抓住人物特征选择有代表性的例子,不落俗套,不雷同。

第二、写一件事的记叙文

1、选生活中真实的素材,不胡编乱造,不转载新闻或者故事,哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事,只要能以小见大即可。

2、绘制画面:在*能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可:

一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面,一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌,一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女,一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”

第三:写多件事的记叙文:以三件事为宜。

1、侧重在使用中心句。

2、注意选择典型事例。

3、画面要求更加精细。

(二)材料作文:主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。

定题:定主题,定标题。

定体:主张写成议论文。

定格:即定格局。注意选择纵式还是横式的。

议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练:

议论文章要记清,论点鲜明更新颖。

古今中外照顾到,论据充分更典型。

材料用过细分析,扣住论点不放松。

论证方法要多样,名人名言常记诵。

论证结构分纵横,列清纲目条理清。

联系现实做结论,普遍真理更成功。

第二轮:综合模拟,实战演习。

主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题,在与中考时间相当的时间内,组织学生答题。答题要安排好时间,一般以作文四十分钟、现代文阅读四十分钟、其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题。做好上场前心理上的充分准备。

第三轮:重点突击,各个击破。

也就是将重点内容重新捞出,重点把握。而此时,教者的各类浏览题隆重登场,比如:圈注了易错字的一类名句、各种类型的归类名句、文言文一类重点篇目、各类阅读题的答题技巧、各类作文范文、各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发,甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中,这是冲刺时爆发力的一个体现。

第四轮:自由复习,查缺补漏。

放权与学生,根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策,复习内容方面,教者还是以有所规定为宜,怎样复习,耗时多少由学生自己决定,以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象,和毫无系统地东抓一把,西抓一把的现象发生。

总之,文无定法,教无定规,*好的办法永远是*适合自己的办法,别人的方法未必适合自己。另外,成绩是干出来的,不是说出来的,踏踏实实地做,后面跟着的才是成绩。

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自创办以来,始终坚持聘请优秀教师(以一中、实验三中、师大附中、贵阳六中及各校优秀尖端教师为主)授课,始终坚持发挥团队管理的*大优势,始终坚持以提高学生成绩为目标。现开设有初高中高年级各科目课程(开设班型:小班2---10人、以及一对一vip个性化辅导)补习,高考(艺考生文化课冲刺课)全日制全托冲刺班。 一.  艺考生为什么冲刺时*佳的选择是全日制全托班呢? ...【详情】
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