教育学专业研究生课程

考研教育研究方法讲义：第八章 教育研究资料的整理与分析

八、教育研究资料的整理与分析

资料整理的意义：是对各种研究资料进行审查、甄别、分组、归类、登录和汇总，使多种不同来源的复杂资料条理化、系统化、精炼化的过程，为资料分析作准备。资料整理是资料收集和资料分析的重要中介。

资料整理的步骤：审核—分类--汇总

定量分析：对于根据资料或者经过量化可以变为数据资料的定性资料，需要运用定量分析

定量分析的方法：数据描述：集中量数(中数、众数、几何平均数和算术平均数)、差异量数(全距、平方差、方差、标准差)、标准分数(Z=)、相关系数

数据推断：参数估计、统计检验(Z检验和T检验)

定性分析是确定资料是否具有某种性质和特征，主要观点和论证的逻辑，它回答的不是数量上的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”的问题。在教育资料分析过程中是最为常用的方法

定性分析的过程

1、按照研究课题的性质确定定性分析的目标以及分析材料的范围

2、对资料进行初步的检验分析

3、选择适当的定性分析的方法和确定分析的维度

4、对资料进行归类分析

5、对定性分析结果的信度、效度和客观度进行评价

定性分析的主要方法：因果分析，归纳分析，比较分析，系统分析

九、教育研究报告的撰写

1，教育研究报告的主要类型

教育调查报告及其构成：题目、前言、正文、结论和建议、附录

教育实验报告及其构成：题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录

学术论文及其构成：标题、内容提要、序言、正文、结论和讨论、引文注释和参考文献

2，教育研究报告撰写的基本要求

在科学求实的基础上有一定的创新

观点和材料的高度一致

在独立思考的基础上借鉴吸收

书写格式符合规范，文字精练、简洁、表达准确完整