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鹏城宝贝感统训练中心
我校开设：注意力训练,多动症,感统失调等儿童教育课程
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利用现代传媒科技的平台，营造声光电色彩线条等虚拟环境等对儿童进行多元感觉统合的正向刺激、逆向刺激和交叉刺激，达到各种感觉之间的相互激发，提升感觉统合训练效果。
适合对象：情绪不安躁动的孩子；上课常左右看注意力不集中的孩子； 身体平衡、协调能力差的孩子，上下楼梯害怕；容易跌倒，拉他时仍显得笨重；多动、坐立不安的孩子，上课常左右看； 害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩；行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良。
本课程依据儿童心理学发展特点，以融入100余种专业感统教具的故事情景叙事型游戏为主要学习内容，在游戏活动中刺激儿童七大(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、本体觉、前庭觉)感神经系统，提高身体与大脑之间对信息输入和输出的完整性和准确性。提高儿童的注意力、自信心、独立性和团队协作能力。
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感统训练教具对孩子进行的训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在使用感统教具的训练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在应用感统训练器材的游戏中感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。
一、感统训练教具训练后，对脑神经生理抑制具有改善的作用
感统训练教具可以改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
二、经过感统训练教具训练后，可以提高运动协调能力。
感统训练教具对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
三、经过感统训练教具训练后，可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑和躯体之间的相互关系，儿童**训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高
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通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础能力的打造,不断提高感知、认知的广度和深度,协助外周感知器官、运动器官以及中枢神经系统的功能进一步发展。进而为良好的感觉统合能力奠定坚实基础。
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随着机体不断成熟发展,中枢神经系统不断成熟,加强触觉、前庭觉、本体觉、视听知觉等能力的综合训练。以提高并实现系统间的良好协同运作,从而提高身体运动协调性、感知-动作的协调性、注意力、记忆力等能力。
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为了协助更有效控制低位中枢及外周器官的活动,须进行学习能力言语语言能力、自我监控能力等多种高级心理功能的增强。就要通过更高级的球类运动、手眼协调、双侧协调、大脑整合、运动企划类训练,从而完成感觉统合关键期的良好过度。
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通过结构化教学,提升注意力、记忆力、学习能力、人际交往、互动合作、个人目标、社会自理、语言发展(听觉辨识、听觉记忆广度、语言广度、听觉顺序)家庭配合实施状况检视等,全面提升儿童核心竞争力。
学习类
厌学、学习困难、对学习不感兴趣、考试压力大、作业拖拉，孩子上课不集中等等
情绪类
脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触
交往类
亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌
成长类
网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正，记忆力，注意力培训
“敢承诺、重承诺、讲实效，深得宝贝家长诚挚信赖的教育机构”
鹏城宝贝教育科技发展有限公司，国内早教行业的旗舰品牌，“敢承诺、重承诺、讲实效”、深得宝贝家长诚挚信赖的教育机构。 “培育孩子从精准测评开始”，鹏城宝贝以感觉统合训练为龙头，以学习能力提升课程为支撑，以亲子潜能课程为补充，以两大测评体系为后盾，立足本土宝贝实际，采用世界著名九大教育法，系统设置七大课程，感统全脑动静相辅，专业化、个性化、全方位定制半岁至12岁宝贝教育方案，累计塑造出数以万计的卓越复合型宝贝。
孩子2岁半还不说话，到底怎么了？
有很多孩子到2岁半了，还不会说话，不会跳，腿部肌肉力量不足，流口水，走路容易摔跤，好动等，家长都很着急，到底我家宝宝是感统失调了还是自闭症呢？
首先我们看看孩子自闭症的一些表现：
1. 不易与别人混在一起。
2. 听而不闻，好像是聋子。
3. 强烈反抗学习，如：抵抗模仿、说话或动作。
4. 不顾危险。
5. 不能适应日常习惯变化。
6. 以手势表达需要。
7. 莫名其妙的笑。
8. 不喜欢被别人拥抱。
9. 活动量过高。
10. 躲避目光接触。
11. 过度目光接触。
12. 喜欢旋转的东西。
13. 反复怪异的动作或玩。
14. 对周围漠不关心。
如果出现了上述行为7项以上，家长就需立即带宝宝去专业机构检查。一般自闭的孩子70%都有智力落后，20%智力正常，10%的孩子智力超常。常常被认为是天才儿童而延误了最佳的康复时期。
还有一部份儿童1岁的时候，孩子就会叫爸爸妈妈，但随着年龄的增长，反而不说话了，只是在有特别需求的才说一两个字，平时都不太爱说话，这类型的孩子又是什么问题呢？
儿童心理专家认为，既然孩子已经会说一些话，那基本可以排除生理上的不能发声。那么，导致孩子现在不愿意说话的原因可以分为2种：一是听力出现障 碍，导致他不知道你们在与他说话，这需要去医院做相关检查；二是可能和家庭环境等心理因素有关，比如对语言的刺激不够，孩子缺乏表达的欲望，甚至是亲人对 孩子语言要求高，出现错误时急于纠正他等。
父母可以从以下几点去关注孩子：
一，父母热情地和孩子说话，刺激并引起孩子的模仿，让他产生说话的兴趣；
二，让父母在与孩子说话时，做到声情并茂，充满感 染力，表情动作可以夸张；
三，说话时要语言简单，句短意思明确，让孩子简单易懂；
四，当孩子说话时，父母要认真倾听，不要心不在焉，尤其是不要低头玩手 机，让孩子明确感受到父母在关注他；
五，和孩子对话时，父母把身体放低到和孩子在同一视线上，使孩子能平视父母，使交谈在自然的同一水平线上进行；
六，让 孩子多与其他孩子在一起玩耍，询问孩子对托儿班的意愿，通过与同龄孩子在一起玩，能极大的刺激他交谈表达的意愿；
七，父母要注意自己有没有一方是极其内敛 不爱说话的，这有可能孩子不爱说话的原因之一。
