唐山感觉统合训练课程
全纳课程-专业少儿能力训练体系
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感觉统合是指大脑对前庭觉、触觉、本体觉、视听和嗅觉器官的多种感觉器官传入的感觉信息的识别、分类、解释和整合,以及基于过去经验对环境的适应性反应。换句话说,我们的日常生活和学习反应实际上是受感觉统合的影响。无论孩子的能力缺失了什么方面,都不可避免地会影响到他们的日常生活。当少儿的感统能力出现问题时,可能导致自我控制能力差、环境适应能力弱、协调能力不平衡等,在进入学校之前,这只是日常生活中的一个小问题;进入少儿园后,注意力、学习能力、运动能力等问题会凸显和放大。
本课程是“科学教育-开发少儿少年潜能研究”课题组科研成果实践应用。是根据脑科学,生命科学,教育学等学科理论结合少儿身心发展规律,紧紧围绕少儿成长黄金开发期,针对少儿个性特点,运用科学测评软件,为少儿量身定做的个性化的培养训练课程。本课程通过感觉统合训练。最终为孩子在今后的学习:语言、记忆、思维、创新等学习能力打下坚实的基础。
本课程主要是一种大脑和身体相互协调的学习,由专业的感觉统合教具训练,通过触觉、前庭觉、本体觉、视觉空间、听觉感知等基础训练,调整八大运动功能:平衡、肌力、方向、韵律、 协调、松懈、速度、变化。进而达到身体机能的提升,是孩子成长过程的必修课。 课程特色:以少儿感觉统合训练为目标,提升少儿语言、运动、情绪、思维等各项能力。
孩子感统失调的表现
肢体协调能力差,跑、跳、投等动作显得笨拙,不灵活。
打闹时不知轻重、咬指甲等,或对别人的触摸过分敏感。
好动、喜欢玩转动的玩具,爬高、边走边跳或站坐无相。
情绪波动大,缺乏安全感,黏人,爱哭,怕生,爱发脾气。
听而不闻回应迟钝,语言理解差,喜欢无端尖叫或自言自语。
注意力不集中、分心、走神,容易沮丧,依赖性强,畏难明显。
结构与空间知觉障碍:它可以以不同的形式表达,主要涉及视觉知觉,一方面可能与躯体感觉过程和右脑半球的功能有关。这种障碍在少儿中表现为感知空间距离不准确,左右分辨不清,容易迷失方向。少儿也表现出视觉不规则。视觉跳动本来是婴儿的一种自然现象。人类的视力天生就不稳定,所以婴儿喜欢看到车外的运动物体。例如,打球物体比静态物体更容易吸引他的注意力。随着年龄的增长,视力也逐渐稳定,你可以左右或上下运动,这是阅读的开始。如果孩子的视力不稳定,他们就不能平稳地移动,所以阅读时会跳过文字和线条。在严重的情况下,他们会在读书,做作业时眼睛会疲劳,导致学习能力不足。值得注意的是,早期使用电子产品、接触视频等不仅有害视觉发展,而且阻碍了其他感官的发展。
针对少儿,通过大运动、精细动作、认知水平、言语(语言) 能力、社交能力等五大领域测查学前少儿能力发展水平
针对学龄少儿,从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、 阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
视觉训练:黑白相间。视觉训练主要是为了眼睛正常工作。我们需要拿出一张方格的白纸,然后把它画进棋盘。你可以随意画几幅黑色,通过数字或数字吸引的注意力,让数数,进行视觉刺激。也许她会算错,也要给奖励,因为我们的目标是让注意到黑白的区别,而不是计算正确的数字。之后,我们可以使表更大,数字也更复杂。让看一分钟,然后画出没有原始图片的图形。此外,让他更多接触自然环境,或看到更明亮、更“正面”的色彩,这种真实而强烈的对比,有利于视力的提高。
我们的教学目标是培养自信、专注、有爱心的孩子。孩子就像一个天使来到我们身边,无怨无悔无法选择的成了我们的孩子,做为父母,做为老师,我们有责任教好他。希望,等到孩子长大,他向我们感谢,感谢因为我们的教育让他成为了一个对社会有用的人。1、自信:是所有心理状态的基础,是成功的基础,有了自信才敢去做。2、专注:是能力的基础,只有专注才能做事认真,才能把事做好。3、有爱心:是品德的基础!
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主动原则:强调少儿在培训中的地位,充分发挥少儿的主观能动性,避免在培训过程中过度保护,充分调动少儿利用现场主题参与培训的意愿。
针对原则:针对性地培养少儿情绪,包括问题评价的针对性、培训方案的针对性和评价反馈的针对性,实现了学员的动态评价和动态调整。
游戏原则:进行感统训练时,可以使用训练器材作为玩具。每种设备都能创造灵活有趣的演奏方法。将训练融入游戏是感官训练的特点,是吸引少儿参与的主要力量。