★ 课程名称
感觉统合
★ 授课对象
孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 课程模式
一对一
★ 课程内容
通.过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提.升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果
①改善儿童的注意力，学习力。 ②改善儿童感统失调问题。③促进儿童大、小肌肉能力发展。 ④提.升儿童气息，促进言语发展。
★ 科学原理
脑神经神经生理学
感统失调是一种大脑功能轻微失调之一，治愈感统失调的关.键是要平衡大脑功能，单一培训仅仅是起到了一.定程度的刺激作用，并不能完全修复失调的大脑功能。
这使得患儿饱受感统失调的折磨。得了感统失调的孩子，其注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，课后经常忘记老师说的话和布置的作业，容.易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐……但是家长又以为他们是调皮，从而误解他们是不听话，连老师也会认为他们是“问题学生”。
因此，这些孩子背负了沉重的心理压力，而且很容.易有破罐子破摔的心理，进一步加剧了疾病的加重。
通.过在训练过程中和学员的接触，有意识地培训孩子的沟通、交流能力。这对于轻微的感统失调孩子来说，作用是明显的，但是对于中重度的患儿来说，效果就不理想了。
1、先天生理发育方面。2、环境及人为教育方式原因
要高.度重.视对孩子的创造力及其潜能的发现与培养。
临床表现：
一、触觉方面： 1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物 2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈
二、前庭感觉功能问题： 1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。 2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。 3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。 4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。 5、手脚笨拙，容.易跌倒，拉他时仍显得笨重。 6、俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。 7、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。 8、不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。 9、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
康语拥有非常完善的评估系统，被各个医院专.家所认可。评估环节分别有言语功能评估--肌肉发展评估--运动机能评估--PEP评估--评估后家长沟通组成。在评估环节，评估专.家会提前预备齐全专业评估工具，专.家也会根据孩子的情况给出数据报告，并及时与家长沟通，并及时给到家长一些关于孩子的家庭教育意见。
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