南通幼儿感统课程

感觉统合简称感统，是机体将各种感觉通路的信息输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工、处理、解释、比较、增强、抑制、联系、统一，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触，并作出适应性反应的能力。

本体感失调

本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。

目前许多幼儿大概80%以上都存在着感统失调现象，感统失调会对孩子的情商、语言能力、情绪性格、行为习惯和学习等方面造成不良影响，幼儿的大脑功能具有发展性、可塑性的特点，大脑从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，进一步发展到身体双侧的协调，手眼配合、注意力集中、情绪的稳定及目的性活动，最后发展到高级的感觉统合能力，如知觉动作能力、符号认知能力、数理能力、自控能力、学习能力等。通过训练各种活动激发、调动幼儿的视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉、运动觉的参与和协调，大脑各感觉区以及相应的运动区承受丰富强烈的刺激，使脑各功能区更专责化，同时感觉区之间、感觉区与运动区之间增强了神经联系，使得大脑活动更加精确、灵敏，而有系统、有组织。在幼儿行为上就表现为肢体的协调、灵便、手眼的配合、注意力集中，动作、活动的条理性、组织性、目的性、有效性。

亲子感统课程内容

全纳亲子感统训练课程，根据幼儿的发育特点及感觉统合理论研发了2—3岁婴幼儿亲子感统课程。通过各种感官信息的刺激、肢体平衡发育、手眼脑的协调训练、加强大动作、精细动作、运动协调能力培养、提高婴幼儿触觉、听觉、视觉、重力感、前庭、本体感觉、肢体动感律动、身体协调能力运动企划能力等。有效的刺激前庭平衡感和本体固有感觉的建立，为宝宝语言能力专注力、视动听统合能力及秩序感的建立打下坚实的基础。

招生年龄：2岁—3岁半     小班制教学

在育儿圈里，宝爸宝妈们总会不经意的听到“感统失调”这个词，什么是感统失调呢，孩子感统失调有什么表现呢？

根据相关统计，现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调，需要特别重视。

感统失调简单来说，是儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。

感觉统合失调中最重要的三大感觉失调分别为『前庭平衡失调』、『本体感失调』和『触觉失调』。

它们的意义分别是什么？孩子到底有没有感统失调？哪些表现属于感统失调？下面的检查表，会帮你做出判断。

前庭平衡失调——大脑雷达失灵

比如我们听到老师说话的信息、看到黑板上书写的汉字、手握笔的感觉、我们的脑袋克服重力的影响来保证身体坐直等，这些信息都会受到前庭觉的处理，才能使我们更好地处理学习任务。

前庭失调的孩子，可能会表现出下列这些小问题：

自测表

✦ 身体形象不佳，比如：看书的时候一会趴着、一会坐着、一会躺着，总是喜欢把自己的脑袋处在不同的高度上；

✦ b、p不分，写字左右颠倒、上下颠倒的情况，写字会出现横不平、竖不直，大小不一；

✦ 经常过于兴奋，到处疯跑，满地打滚；

✦ 畏高、喜欢旋转，但久转不晕或一转就晕；

✦ 笨手笨脚，总是跌倒或碰倒东西，但都不是出自孩子自愿；

✦ 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作；

✦ 听不懂指令、听指令听不全、听指令较慢，执行起来困难；

✦容易失去平衡：爬楼梯、骑脚踏车、踮着脚尖往上伸展、跳跃或是单脚站着的时候很容易失去平衡；动作不协调，甚至可以说是笨拙。

✦ 读书丢字、漏字、跳行；

✦ 情绪控制不佳；

✦ 语言发展迟缓，语言表达困难，说话迟。

本体感失调“身体地图”失效

本体感是我们对于身体的一种感觉，影响我们对身体的控制，我们在书写过程中对笔的控制需要用到手部的肌肉、保持坐姿需要运用腰部的肌力、说话时需要口腔肌肉的配合，所以本体感也会影响孩子的学习行为。

本体感失调的孩子可能会表现以下这些问题：

自测表

✦缺乏自信，消极退缩，不敢表现；

✦怕高、讨厌双脚悬空、不爱玩游乐场中的大型设施、害怕急转弯；

✦容易头晕，动作缓慢且笨拙，较偏好静态运动；

✦ 身体控制问题，站没站相、坐没坐相、小动作比较多；

✦ 本体感影响孩子协调性，出现身体不协调、不会拍球数数、写字歪扭斜巴、空间感不好等问题；

✦ 写字无法在框内，笔画经常颠倒；

✦ 影响语言发展，吐字不清、总流口水等。触觉失调——皮肤感应器失真

触觉是孩子从在妈妈的子宫里，一直到出生、成长过程中都需要运用的最基本的感觉。我们皮肤和五官能感受到冷、热、痛、痒等，都是来自触觉。

在生活学习中，我们感受衣服的材质、感觉书本的材料、通过拥抱建立和同伴的信任，这些都是通过触觉来实现的。

触觉失调的孩子可能会表现出以下这些问题：

自测表

✦ 反应迟钝，对疼痛没有很大的感觉；

✦ 偏食、挑食、不爱吃菜；

✦ 爱吃手或咬指甲盖；

✦ 情绪不稳定固执，爱发小脾气；

✦ 陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现；

✦ 不合群或者不会和别人玩，不能感受到别人的痛苦；

✦ 看似聪明却胆小不敢表现；

✦ 怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通；

✦ 小动作多，坐不住，有时动作会怪异。

事实上，对比下来你会发现只要是孩子或多或少都有类似的表现，所以不夸张地讲10个孩子8个失调。

但是，也不**多的担心，通常孩子在12岁之前通过感统训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。

这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。

2-12岁儿童能力发展情况测评

能力发展测评由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成 -

全面了解孩子能力发展状况全纳的测评系统是“科学教育一开发儿童少年潜能研究”课题组科研成果的实践应用，测评体系严格依据儿童身心发展规律开展，由获得全国职业人才认证管理中心颁发的《儿童学习能力开发指导师》资格证书的教师，针对不同年龄的孩子进行科学测评，定制个性化的教学方案。再通过使用专业教具进行科学训练，能充分开发其潜能，全面提升注意力、观察力、记忆力、计算力、想象力、创造力、思维力等成长核心能力。全面提升孩子的情绪管理，自信心等心理素质。

• 感统发展测评

  针对学龄前儿童，通过大运动、精细动作、认知水平、言语（语言） 能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。

• 学习能力测评

  针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、 阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。

对儿童的早期教育应从关键期开始

3岁前视觉：立体、颜色、空间知觉等发育关键期。

3-4岁是孩子语言能力，为人个性养成关键期。

4-5岁记忆力、身体，手，眼双侧协调合作发展关键期。

5-5岁是掌握数理概念， 综合运算能力养成的关键期。

5-6岁是语言规则、理解词汇、综合语言能力形成的关键期。

6-6岁是儿童想象力和创造能力发展的关键期。

7-7岁是儿童抽象思维、想象力发展关键期。

8-8岁是思维的演绎，推理能力发展时期。

9-12岁是进行系统形式运算能力的关键期。

我觉得任何华丽的语言都不足以表达我对“全纳及校长，老师们”的感谢，感恩，感动之情!这封信,我不想多么哲奥，我只想用最简单的话来记录一下洋人在这一年的成长和进步!

我觉得我们全家都很幸运因为赶在了儿童早教的黄金时期，金校长带着全纳来到了我们身边，这也许就是应了那句古话，三岁看大，七岁看老。

：13218433132

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