淄博2-3感觉统合训练

来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2020-11-09

导语概要

多特感统培训帮助孩子健康成长快速咨询不喜欢被触碰很多感统失调的孩子一般都会比较排斥跟陌生人有肢体上的接触，比如带孩子洗澡、帮孩子剪头发、穿衣服的时候，孩子都会刻意的躲避，而且有些严重的孩子，连给自己穿

多特感统培训

帮助孩子健康成长
快速咨询

不喜欢被触碰

很多感统失调的孩子一般都会比较排斥跟陌生人有肢体上的接触，比如带孩子洗澡、帮孩子剪头发、穿衣服的时候，孩子都会刻意的躲避，而且有些严重的孩子，连给自己穿袜子都有困难，尤其是面对一些精细动作的时候，这类孩子也不能很好的完成，这主要是触觉感统失调造成的，有这类习惯的孩子，父母们一定要注意观察。

感统训练哪些内容

注意力不集中

导致孩子注意力不集中的原因有很多，包括家庭教育、成长环境以及孩子自身的原因等，但其中最重要的原因是孩子感觉统合功能失常，也就是我们常说的感统失调
胆小不自信

有的家长因为工作忙碌而放任自己的孩子，没有一定的行为规范，孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，导致孩子不自信

语言能力发育迟缓

幼儿开口说话的能力受两类因素影响，一是生理条件，如先天性听觉器官或大脑某些部分受损、先天体质差、遗传等，都会影响语言能力发展。二是幼儿所处的外界环境，包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象和交流的机会等
情绪控制能力差

由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不多、过早的进行认知教育，对孩子要求过高，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情的变通能力差

弹跳训练

调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。调整脊髓中枢神经核对地心引力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

科学的教育理念

根本提升4-12岁儿童专注力，伴随孩子一生；动静结合，标本兼顾，促进身、心、脑全面协调发育；以人为本，一对一备课，遵循儿童成长规律，抓住脑发育关键期。

专注力课程

专注力是认知活动的动力功能。认知活动包括听知觉、视知觉、记忆、思维、想象、执行、反馈等活动。认知活动得以顺利开展的推动力正式专注力。促进儿童专注力的发展，就是促进儿童认知能力的发展。
感觉统合课程

感觉统合是信息输入、处理、输出循环协调统一的过程，是认识世界的根本。感觉统合能力的发展会刺激儿童脑智能发育，同时良好的脑发育带来更好的感觉统合能力。
神经资源调控训练 NCRC

融合众多脑波训练方式，提高专注力的自我调控，促进全脑平衡发展，高效用脑,高难度精细训练，促进身体协调，激发左右脑平衡发展，改善抄写质量、字形理解
精细协调训练

高难度精细训练，促进身体协调，激发左右脑平衡发展，改善抄写质量、字形理解记忆能力、提升空间知觉能力
拓展训练

高级肌肉控制，挑战性项目，激发勇气，克服紧张，提高心理素质促进健全人格发展培训积极进取的人生态度
家长学堂

掌握家庭注意力指导方法，改善亲子关系，了解儿童心理处理孩子情绪，通过有效沟通，纠正孩子不良行为习惯

多大年龄的孩子可以上感统课？

预防阶段

0～3岁属于感觉统合失调的预防阶段。这个阶段，孩子的神经系统在迅速发育，各项感觉统合能力在慢慢发展。如果这时期给予孩子一定的感统刺激，可以预防孩子日后感觉统合失调的发生。

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黄金期

3～6岁被称为改善感觉统合失调的黄金期，也是感统训练的**年龄段。因为此时宝宝神经系统的发育初步完善，在人际交往和团体活动中逐步有了自己的认知，可以有样学样，是模仿和言传身教**的的时期。在这个时期，孩子的感觉统合能力已经有了一定的基础，可以进行的感统训练门类也大大增加，训练的效果会特别明显；给予孩子专业的、针对性的训练，有助于儿童语言、智力、运动的高度发展。

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矫正期

7～13岁之间则是矫正感觉统合失调的有效期。错过了感统训练的**年龄段后，儿童已经具备了一些较为复杂的心理和行为反应。孩子过了13岁，进入青春期后，身体发育基本定型。13岁以前通过专业的感统训练很容易得到纠正，一旦超过这个年龄很难改变，将会影响孩子的一生。所以在此期间，应抓住最后的时机为孩子打好最后一场翻身仗。

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语言发展迟缓大多由于感统不足

语言能力包括看、听、说、写，是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织及推论的功能区，透过神经组织这些功能区，必须和身体感官取得紧密配合，否则会影响语言能力的发展。

最重要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经，所以平衡能力及前庭觉不良，神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区，便会造成词汇能力不足、语言组织混乱、视听神经也会发展不全，形成阅读、听写及写字的困难。

触觉不足的孩子，感觉辩识不全，听觉层次受到影响，牵连发音组织的小肌肉发展不足，进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外，语言发展迟缓的原因，大多来自于感觉统合不足引起的。

视觉与听觉刺激

一般发展成熟的人都能够做有选择的注意，例如在讲堂里我们可以只听到讲者的声音，而不受周围的悄声谈话的干扰；当邻座的人找我们说话时，我们也能将注意力转移到这人的说话而不受演讲者的影响。当一个人浓妆艳抹，打扮得花枝招展时，我仍然可以专心听她说话，视而不见。或在杂乱的抽屉里，可以很容易的找出需要的物品。但是严格说来，我们仍然会受到干扰，尤其是我们疲倦或身体状况不佳时，就更容易感受到这些干扰的影响。

发展不成熟的孩子或大脑感觉整合功能不良的孩子就更容易受到环境的影响。因此我们需随时留意环境中是否有多余或不必要的刺激，如敎室的布置，桌面上不必要的物件，黑板上不相干的文字或图画……等等，都可能干扰孩子的学习，因此宜尽量使环境愈单纯愈好。另外，我们音调的轻、重、缓、急，也会影响孩子的情绪或精神状况，适当的运用，亦能发挥兴奋或安定的效果。

抓住感统训练黄金期

感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。

预防期（0-3岁）: 儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。

黄金期（3-6岁）: 感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。

弥补期（6-12岁）: 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。