深圳茶道培训哪个好

感觉统合训练系统是通过**新的多媒体技术为儿童营造出的虚拟康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合**科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。

言语能力提升

儿童及成人言语能力提升训练，例如：发音不清、逻辑表达障碍、口吃、学习障碍、多动、专注力差、社交行为障碍等问题。

言语障碍训练

运用美国口部肌肉定位训练方法、香港启智及语言表达课程等，提供专业评估，制定个性化解决方案。通过系统化课程改善言语发育迟缓、脑瘫、唐氏综合症、自闭症、腭裂术后、听障等群体的言语障碍问题。

自闭症(孤独症)专项训练

与美国自闭症**机构STAR Autism Support(SAS)共建自闭症专项研究与训练中心。STAR课程基于40年自闭症研究，运用ABA、PRT、FR灵活教学，让孩子的学前概念、日常生活能力、接受性语言、自发性语言、表达性语言、社会游戏技巧六大领域的能力得到快速提升;同时按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步，提高自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能。

1.幼子班（1～3岁）：为宝宝入园做充分的能力预备！
   
     1-3岁的宝宝正处在感知觉能力和运动机能开发的黄金阶段，也是建立安全感和语言习得的关键期。
为宝宝提供丰富的视觉、听觉、触觉以及多样性的物理环境和预设场景，让宝宝在良好的氛围中获取大量认知经验和语言储备，建立良好的安全感，有助于宝宝在进入幼儿园后能够更快的适应亲子分离，迅速融入环境，适应规则。同时，有助于宝宝能集中注意、反应灵敏、理解准确、合作友善。

2.小童班（3～6岁）：为孩子未来储备更多有价值的能力！
     
     3-6岁的儿童进入幼儿园是其生活环境的一个重大变化，主要体现在自我相处和与人相处过程中产生的变化和要求。同时，此年龄段又是儿童学习逻辑认知、人际关系、情绪管理知识的关键期，还是规则意识、习惯、良好性格培养建立的黄金期。
     为此阶段儿童创建各种不同人际关系体验场景，培养其独立自主、规则意识、合作精神和人际交往能力。同时，我们还会根据儿童生理心理发展需要，制定针对性的训练计划，提高儿童的专注力、自信心、生活自理能力、情绪管理能力等；帮助儿童适应幼儿园环境要求的同时，还为进入小学提前做足准备。

3.大童班（6～13岁）：改善学习困难、提升学习效能、强化综合能力！

    6-13岁的儿童正式进入学习阶段，学习便成为其生活中非常重要的事情。同时，儿童与外界的接触和联系更加频繁，加上自我认知和思维的不断完善，此时已经能够灵敏接受外界刺激、更好的支配控制自己的行为、逐渐形成自己的价值判断。
    在学习能力、专注力、记忆力、思维等方面帮助孩子提升学习技能，而且会针对性培养其良好的学习习惯和学习态度，帮助孩子和家长组建“学习同盟”型家庭，彻底改善拖拉磨蹭、信心不足的表现，提升学习效能。同时，为适应此阶段儿童人际交往和信息交流的需求，还会协助孩子创建各种场景、身份、任务、游戏等，提升儿童的语言表达和交流能力、协同合作能力，主动承担和组织策划能力。此外，针对此阶段孩子的行为和价值观变化，会给予儿童正确的心理暗示和有效引导。

感统失调包含了前庭感觉统合失调、平衡感觉统合失调、触觉统合失调、本体感觉统合失调、视听觉统合失调，孩子一旦患有感统失调必定是综合性的。

        自闭症是儿童脑功能的失常，属于感统失调范围里面其中的一种，也是较为严重的一种。

        所以，两者的关系是包容关系。

        （1）感统失调

        感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。”通过药物治疗配合康复训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种真正意义上的病症。

        “感统”是指将人体器**各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

        感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。