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天津管理人员领导能力培训

来源:中华网考试编辑:李振发布时间:2019-11-19
导语概要

领导力培训课程导读如何认知并提升自己的领导力?卓越的领导者该具备哪些思维方式?什么样的语言行为更为得体?如何把握机遇?如何激发组织?如何锻造出个人独特的魅力?二十一世纪员工的“偶像”领导有什么特质?那

领导力培训咨询

领导力培训课程导读

如何认知并提升自己的领导力?卓越的领导者该具备哪些思维方式?什么样的语言行为更为得体?如何把握机遇?如何激发组织?如何锻造出个人独特的魅力?二十一世纪员工的“偶像”领导有什么特质?那些卓越领导及组织是如何成长的?他们需要创建什么样的文化更深获人心?领导是如何洞察未来?如何“修身、齐家、治国平天下”?如何最充分地调动人的积极性、主动性和创造性,新的管理和领导方式究竟是什么?科学管理与领导艺术如何运用自如?等等,这些问题将在本课程中一一探寻答案。

领导力培训课程目标

●了解领导者的基本素质,建立领导意识;

●了解管理职务的重点,提升管理及领导才能;

●掌握面对自身管理的弱点及偏差,并运用所学进行改善;

●认识领导行为并调正领导实践中的问题;

●完善管理及领导的职责,发挥管理及领导绩效;

●提高有效的领导力以及激励和鼓舞下属的能力;

●培养积极发现问题的意识与能力,以求创新、改善和变革的工作态度;

●建立具有领导力的管理团队,激发出团队成员的潜能、积极性、热情、工作动力。

领导力培训课程介绍

课程时间

课程采用小班制公开课模式,全国滚动开班,具体时间可点击下方咨询。

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课程对象

企业董事长、总经理、副总、总监、经理等中高层人员及后备干部。

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课程特色

通过案例研讨与分析,引导学员主动思维,帮助学员自我探索与提升。

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培训方式

讲解演绎、案例解析、分组讨论、头脑风暴与沙盘模拟等教学方式结合。

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领导力培训课程大纲

第一单元:早期的领导素质研究【1H】

1、道格拉斯的X 理论和 Y理论

2、早期的领导素质研究---素质论

3、早期的领导行为研究---行为论

4、案例:为什么有些外企的职业经理人到国企(或者民企)就不行?

5、领导者思考问题的三维透视法

6、领导与管理的区别

7、员工每天上班到达拿出多少精力用在工作中

8、影响员工绩效的两个因素---群体行为与领导风格

9、情境领导研究领导行为对员工的具体影响,从而改变员工的工作表现与绩效


第二单元:领导者如何判定员工的工作能力和意愿【1H】

1、工作行为与关系行为

2、员工接受任务的心理准备度评价维度(能力、意愿)

3、员工接受工作的准备度分析

4、视频案例:准备度判定

5、员工四种工作准备度:有能力有意愿,有能力无意愿,无能力有意愿,无能力无意愿

6、四种工作准备度的员工有哪些行为表现7、实战演练


第三单元:领导者应有的四种领导行为模式【3H】

1、领导模式理论——情境理论

2、工作行为与关系行为的分析

3、领导风格:告知式S1、 推销式S2、参与式 S3 、授权式S4分析

4、领导风格与员工状态的对应分析

5、领导风格的情境录像分析

6、7种实施领导的权力基础

7、权力基础与相对应的领导风格分析

8、实施领导的3个步骤

9、领导游戏:你的领导风格与团队部属期望的领导风格

10、案例研讨:10个情境案例选择与研讨

11、如果错用了领导行为,对下属会造成哪些危害

12、小组研讨:12种错用领导行为改进建议


第四单元 领导者影响力的产生【1H】

1、影响力产生的2种方式

2、领导的三度影响力(原则型、功利型、强制型)

3、领导与权力的关系

4、情境领导与权力的运用

5、权力的作用在于“隐而不发”,而不是拿它来实际运用

6、如何针对不同的员工实施不同的权力

7、权术的7种策略

8、管理者影响上级与影响员工的权术运用

9、实施影响力的方式

10、案例;如何运用权术处理上下级关系


第五单元 领导者的问题分析与解决思维【3H】

1、问题冰山模型?

2、什么是现象,什么是问题?

3、如何描述问题?

4、练习:列举三个工作中的实际现象与问题

5、我们的分析解决问题的障碍在哪里?

6、爱因斯坦对问题的阐述,我们的思维方式所产生的问题,不能用同样的思维去解决

7、领导者分析问题的五把金钥匙

8、结合企业的实际问题,采用每一种分析方法,学员演练与分析

9、五种分析方法的利弊分析与运用场合解析


第六单元 领导者的PAC沟通策略【3H】

1、管理者沟通能力的重要性

2、沟通的过程模式

3、组织沟通障碍的五种原因与对策

4、个人障碍沟通的五种原因与对策

5、向上级、同事、向下级沟通的技巧

6、如何向上级汇报工作

7、视频欣赏:向领导年度述职报告(23分钟)

8、人与人之间为什么会出现语言冲突与争吵

9、P、A、C三种沟通心理的解释

10、沟通持续 VS 沟通中断

11、案例:如何面对和回答领导的斥责

12、P、A、C沟通心理状态在日常工作,生活中的运用

13、案例分析:人与人之间P、A、C沟通对话

14、视频案例:P、A、C沟通练习与情境分析

15、经常运用P心理、A心理、C心理沟通的人,有哪些特征

16、人与人之间如何创造无障碍的沟通境界

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    实战领导力培训专家-苏进

    实战领导力培训专家、领导力发展教练,美国宇航局4D领导力课程认证培训导师,领越领导力认证导师,深圳清华大学研究院总裁班讲师,北京大学/比利时联合商学院总裁班讲师,北京大学总裁班讲师,北京理工大学总裁班讲师,多家企业常年管理顾问、高管一对一教练。曾任世界500强Office Depot(欧迪办公)亚太区代理人力资源总监,负责欧迪办公亚太区中高层人力资源及领导力项目建设工作...

学员体会

领导是一门实践科学,我一直以为领导力的提升最主要的还是依靠在工作中体会、历练,而书本、课堂上的学习,多为坐而论道,似乎有所空洞,应该是不重要的,或无所谓的。但最近看来,实践固然重要,而对“领导”的有效理论认知也是不可或缺的,认识事物是实践的先导,只有正确地、系统地认识了“领导”,才能在工作实践中有有清晰的思路、更有方向感、更有针对性,更能取得实效。在很多问题上,应该是我们不缺乏把事情做好的决心和意愿,而是缺乏知识、方法和相关意识,不是知易行难,而是知难行易。通过加强书面学习、培训,来开拓视野,打开思维,增加相关意识,同样很重要,因为:领导力虽然是用书本学不来的,但“要培养它就要先理解它”。


机构介绍

Institutions to introduce
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