衡阳高中补习学校

高三理科理综补习，教育聘请的在任培训老师，他们通过长久以来的高三理科理综补习体会，具备极多独特的补习方法，应该能够对比学生的理综真实水平实施补习，切实达成依你教育，为高三理科学生补习理综的时期，协助高三理科学生查缺补漏，而且补习培训老师应该能够协助高三理科学生整体性汇总高三理科理综的和疑难知识，得到指向性较强的练习题，让学生迅速操纵这种和疑难知识，通过这种练习题的训练，学生也应该能够操纵极多适用的高三理科理综解惑方法，容易加强了高三理科学生学习理综的效用。

高物理易错点汇总

15.平均速度不是平均速度。

16.平均速度不是平均速度的大。

17.当物体的速度很大时，它的加速度不一定很大。

18.当物体的速度为零时，其加速度不一定为零。

19.当物体的速度变化很大时，它的加速度不一定很大。

20.加速度的正负只表示方向，不表示大。

21.如果物体的加速度为负，物体就不会减速。

辅导是学习意识和习惯

方法是对的。其实，辅导不仅仅是辅导学习。重要的是培养学生的学习意识和习惯。只有这样，学生才能从被动学习转变为主动学习。许多知名教育机构在教授教材知识点的同时，不断提醒学生养成良好的学习习惯，采取一些归纳学习的方法，让学生感受到学习的益处，开阔视野，深化思维。

物理概括学习法

泛化是一种从个体到一般的认知方式。它的基本特征是从同一类个体现象找到它们的共同点，从一个具体的、范围的认识到一个更普遍的、更大范围的认识。从心理学的角度看，概括有两种不同的形式：一种是高级概括，另一种是科学概括。这种泛化的结果往往是概念的泛化，即概念的泛化，另一种是级形式的泛化和经验的泛化，又称相似特征的泛化。

相似特征泛化是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们的不同特征，对它们的共同特征进行泛化。这是感性表征阶段的概括，其结果往往是感性的和级的。转化为高层次的概括形式，必须在经验概括的基础上，对各种事物和现象进行深入的分析和综合，抽象事物和现象的本质属性，摒弃非本质属性。