学大教育高中语文培训班
匹配直击高考
咨询课程特色:学大老师为每位学生定制专属辅导方案,1对1辅导、6对1服务,线上辅导和线下辅导两种辅导方式供选择。
课程定位:高三语文1对1辅导课程 适用学员 高三学生
授课内容:包括语音、字形、成语、病句、选词填空、排序、标点、说明文/文言文/现代文阅读、诗歌鉴赏、语言运用和作文等的内容。备注:高三语文一对一辅导课程的授课内容,终会根据学生掌握高三语文知识的程度及家长学生的需求定制,详情请在线咨询学大教育老师。
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课堂上要为学生的阅读实践创设优化的环境
《高中语文新课程标准》写道:“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本(作者)之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”“阅读作品,品味语言,感受其思想、艺术艺术魅力,发展想象力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养。”阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。教师既是学生的平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设优化的环境,提供良好的条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑,在讨论中发表不同意见;要尊重学会表达个人的见解。”阅读是一个人自我体验的过程,是学生语文本交流的过程,每位学生的个性,认知水平,思维方式等都有各自的特点,任何人都无法替代他们在阅读过程中所获得的独特的感受。教师在教学的过程中一定要给学生留有足够的时间,给学生营造一个相对安静的阅读环境,让学生与文本进行深入的对话。课文不是教师用来提问的,但目前大量的语文课堂中,“碎问碎答”式教学方法仍然积习难改。有些教师明明告诉学生开始自主阅读课文了,可嘴里仍在滔滔不绝的讲着,或者在学生正聚精会神的阅读期间又在讲阅读要领。因此,语文教师要学会充分运用课文,不要对课文内容进行无休止的散乱提问,而是要在细腻、多角度研读课文的基础上,提炼出字词认读、朗读背诵、归纳概括、精段阅读等不同类型的学习资源,并依托这些资源,组织学生参与课堂实践活动。
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大部分老师毕业于国内大学,具有本科以上的学历,学大老师认真教学,具有独特的教学特色。
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学生可根据自身要求自由选择老师,对老师不满意可随时跟换。
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通过面试,笔试,多次多次试讲等严格的筛选,再到系统的标准化培训考核,录取率造就学大雄厚的师资团队。
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岗前集中培训,传授辅导经验,实行3小考1大考在淘汰中打造专业师资。
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丰富的教学经验,大部分老师有多年教学经验,分析学生实际情况后,可以因材施教,制定适合孩子的辅导计划。
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根据学生时间,随时预约上课时间。
高三学生在语文课堂听讲之后,务必要注重课后巩固复习,如此能够更好的掌握语文知识点。因此小编建议诸位高三生务必注意以下四点,这样能够 搞好高三语文课后学习。
(1)及时回顾复习。高三学生要注意在脑海中独立复习回想老师在课堂上所讲语文知识,如此便可大大加深学生的印象、增加记忆效果,动脑思考还能帮助自身找出本堂语文课之后还存在的部分学习疑难。
(2)多看教材。及时翻看语文书从而帮助自身加强那些无法在脑海中复习清晰的和不了解的语文知识点,而且要注意在看书过程中概括总结本堂语文知识点,学会使用简便带有提示性的语句来详细了解。
(3)及时归纳整理课堂笔记。高三学生要注意在课后及时补充上课时间不充足、未能全部记下的知识点;然后注意更正部分未能准确记忆的知识点,从而语文课堂笔记的完整准确性。
(4)多看参考书。高三学生要在观看辅导资料的过程中将语句与内容、经典题目及时摘录到笔记本上,如此便能学生深刻掌握语文知识的含义。