许昌励学教育

高中辅导班的好处

课外教学是修复孩子们错过的一些知识点的效果。在后期，孩子可以利用假期时间进行曲线传递，使他们的基础知识更加扎实，在后期学习更加容易。课外教学班适合各科成绩相对均衡、自我意识强的孩子。如果孩子们有薄弱的科目需要改进，一对一教学是合适的。

高中物理辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一物理从定性分析转到定量分析，力学、运动学、功能定理、都是针对基础知识的深化、抽象，题目变化多样，灵活性，思路巧妙，基础知识运用综合性强。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基础上学习电学、磁学、电路学部分，实验题目、大题、综合题目较多且难度大，选修的交变电流、机械波、量子物理为难点。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三物理则回顾基础知识点，强化复习，重难点综合题目专项训练，力学、运动学、功能、电学、磁学、电路学重点题目练习。

高中化学辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一化学知识更加零散，理解性和抽象性内容增多，氧化还原反应、物质的量、元素周期律、典型物质和反应的性质特点等知识点乱，题型多。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二化学理解性的知识增多，化学平衡反应、电离子、水解平衡、原电池、电解池、有机化学比较抽象且题目灵活，易导致学生在高二成绩下滑。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三化学的物质化学、物质性质分模块记忆、基本化学反应方程式、反应现象的系统梳理、常见推断、实验、计算题目的分类训练均是重点与难点。

高中生物辅导学习

高一课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高一生物实验题和抽象的理论分析题更具体、更细致，遗传变异的计算和实验是重点。

高二课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高二生物基础知识点变多变复杂，如动植物的自身调节、光合作用的基本理论等。

高三课程内容：

(1)一次1对1辅导课程时长为2小时，共计3个小课时，单个课时约为40分钟;

(2)1对1个性化针对辅导，根据每位学员的实际学习问题，量身定制个性化辅导方案，因材施教;

(3)高三生物注重基础知识梳理、重点知识的全面掌握、实验题、综合题目的练习。

如何学好高三生物?

善于总结高中生物常识。在学习新的生物课的过程中，学生可以分块学习常识。学习后，连接每个区块的常识，并将其总结为系统的生物学常识。这不仅可以在大脑中形成一个完整的常识结构，而且有助于理解和记忆，可以综合使用。常识点应该按照它们的逻辑关系串联起来。掌握常识点之间的内在关系，明确点与线之间的纵向和横向关系，从线到面扩展为常识网络。聚焦重点，聚焦主流，总结总结，不要小题大做。

高三生物学习方法

掌握基本常识的要点，“先记后懂”

与学习其他科学科目一样，生物学的常识也需要在理解的基础上进行回忆。然而，高中生物与其他科学科目有着不同的特点。

对于我们学习多年的数学、物理和化学，学生们对这些学科的一些基本思想要素一目了然，比如数学中的未知数X，化学中的原子和电子，物理中的力和光。就生物学而言，学生应该考虑的对象是奇怪的细胞、组织、各种有机和无机化合物及其独特的逻辑关系。因此，只有学生记住了这些名词和术语，他们才能掌握生物学的逻辑规则，即“先回忆，再理解”

高三生物复习注意事项

注意图表的排列

在复习高考生物时，注意课本图表的整理和总结是很重要的。最好将它们组织成一个常识系统。图表是高中生物教材的重要组成部分，它将教材内容形象化、形象化。它们不仅数量众多，而且种类繁多。这些图表在高考(课程)中占有重要地位。课本上的图表比较零散。如果他们被收集起来复习，他们可以形成一个系统，更好地将图表问题的解决技巧与教科书的内容相结合。这不仅培养了学生的识别、绘图、分析和制表的能力，而且消除了单独阅读的疲劳，实现了教科书常识的快速整合