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器材不同
我们平时广告看到的、商场见到的、天猫淘宝逛的，都是乐高玩具。都需根据搭建图纸进行搭建。
而乐高教育使用专门的乐高教具，包含独特的乐高配件，如齿轮、涡轮、平梁、EV3机器人等，更具有教育性。乐高机器人教具不是面向普通消费者的，只能通过专门的经销代理商购买到。
2岁中心课程
13岁中心课程
24岁中心课程
35岁中心课程
46岁中心课程
57岁中心课程
6鼓励创造力
乐高大颗粒积木鼓励创造力，展示孩子如何学习，理由和想象的好方法。对于刚刚上课的学员来说，每堂主题课都有老师引导，孩子们可以以多种方式使用。给孩子们一堆乐高积木，没有预先设定的指令，激发他们的兴趣并让他们弄清楚如何使用它们。通过反复试验，让孩子们来适应，并将孩子们在脑海中看到的东西变为现实。
即使有了指示，孩子的想象力仍然可以参与其中。他们可能会遵循指示，但会改变某些部分，允许他们自己的解释和想法得以实现。他们的创造力通过使用不同零件的不同方法来展现，并且总是可以找到一个以上的问题解决方案。
乐高小颗粒积木的尺寸和形状，以及它们如何组合在一起，非常适合培养精细运动技能和建筑强度。他们需要学习如何握住小颗粒零件，以及扭曲，转动和操纵它们以便装配在一起。通过转动和扭转，它们可以将手指，手和手臂的肌肉接合，使它们更坚固，更灵活。这很重要，因为它会影响手部的灵活性和协调性，这对于手写、独立穿着、着色和制作至关重要。
想象力比知识更重要
孩子拥有国际视野，
现在就为将来培养技能
独立观察，发现并解决问题
乐高活动中心与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。我们所谓的“为将来培养技能”，不仅是指为进入大学培养技能，而且是指为将来进入社会培养综合素质和能力。在乐高活动中心的课堂上，我们会看到专业的乐高教具，针对不同孩子设计的课程主题和内容。
乐高活动中心旨在激发每个孩子的全部潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是直升飞机等等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。
（1）孟泽榕：太奇数学辅导将采取框架填基教学法，在帮助考生建立知识体系框架，形成知识高度基础上，扫描填充每一个知识点空白，消灭所有知识盲点。数学博士、教育部数学教学大赛一等奖获得者桂国祥教授、被称为数学重型轰炸机的太奇老师李岩、数学辅导专家杨晶全面主持数学教学工作。
（2）闫睢祎：孩子在乐高课堂中无论是动手还是解决问题方面更加独立，经过半年多的积木搭建，手指力量明显增强，握笔姿势有模有样，作品介绍环节从吞吞吐吐到游刃有余的介绍，棒棒贝贝的课程绝不仅仅是动手能力的提升，它是自信心，表达力，罗辑思维，归纳总结等能力的综合改观。
（3）范泽阳：空间感有明显的提升，现在对数学数字的敏感度和理解非常好。 老师评语：阳阳三岁开始接触，刚开始想法会少一些，容易粗心，专注力和耐心也相对差一些，学了2年进步很大，专注力和耐心很好，每次听的特别认真，积极回答问题。 以前遇到难题还会逃避，现在有自信也有能力去解决很多难题。每次搭建完作品很爱自己加很多装饰和不同的功能，相信孩子会不断进步，成长得更好。
（4）平安（勒泰校区学员）：参加比赛（或活动）获奖情况：2019年2月机器人创客考级一级 成长故事：平安空间感、立体思维有提升，对机械原理啥的理解更透彻了，通过作品的搭建培养了创新思维，也获得了成就感。通过考级，取得了自信。 老师评语：平安在三年的学习过程中，动手能力，精细动作提升了很多；耐心和抗挫折有很大的提升；空间立体感不错，分析逻辑不断在进步。
机器人课程最大的特点是“做中学”，也便是组织引导学生着手实践，在制造机器人的过程中体验物理学中齿轮、杠杆等机械工作原理，为初中学习物理常识打下基础，掌握传感器的使用方法，学会模块编程语言，通过编程操控培养逻辑思维能力，寓教于乐，在愉快的气氛中学习物理，数学，计算机，信息技术等综合常识。机器人课程改变了现在学习中只听不动的被动教育模式，以使命情境驱动学生自主学习，改变了高分低能现象，开展了学生的本质。
