南通少儿英语培训哪里好

来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2020-03-26

导语概要

美联少儿英语针对-18岁丨注重语言培养丨核心素养提升快速咨询少儿英语少儿自然拼读少儿自然拼读：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）；能够成功拼读辅音+元音+辅音

美联少儿英语

针对-18岁丨注重语言培养丨核心素养提升

快速咨询

少儿英语少儿自然拼读

少儿自然拼读：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）；能够成功拼读辅音+元音+辅音；能够成功拼读双音节或多音节单词；能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词；单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

—各学龄段课程体系让孩子享受英语学习—

MT课程（10-18岁）
-流利英语，全球视野，国际化人才-
MC课程（-10岁）
-听说读写，积累提升，初步应用-
MO课程（岁）
-英语，兴趣培养，语言感知-

“语言+能力”双驱动教学模式

以英语为核心语言教学，采用多种教学方式让孩子喜欢学英语，改善孩子英语语言运用能力
注重孩子各项社会能力的培养：生活与学习能力、创新与合作能力、核心领导力等

不要用常规思维要求孩子学英语

常规思维是什么意思呢？就是我们通常说到学英语，就是要从abc开始，其实这是对十岁左右的孩子来讲的。那少儿英语应该怎么进行？就像我们小时候教孩子喊爸爸妈妈一样，肯定不是**教b-a bà m-a mā。而是直接教孩子我是妈妈，喊我“妈~妈”，这个时候其实是让孩子知道这门语言的感觉。

少儿英语前期最重要的就是让孩子**学习，玩中学习，培养孩子的英语学习兴趣。这时候也切记不能强行逼迫孩子学习，你让他规规矩矩做10-20分钟，很多孩子是坐不住的，这时候给他们讲什么也会记不住了。

—多种授课方式组合—

交互式教学法

强调语言的沟通与使用，在课堂教学的过程中尽可能多的为学生创造真实的沟通交流场景，让学生在用中学，学中用。
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发现式教学法

不直接教授或告知给学生目标学习内容，而是通过例子的展示，引导学生自主发现学习内容，了解其深层含义。
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任务型教学法

提供真实实际的任务给学生并指导学生完成，而后关注任务中所使用的核心语言点并进行学习。
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项目式教学法

以完成项目贯穿课堂始终，在提高学生实际语言应用能力的同时培训思辨能力、合作能力、创新能力等。
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—关注学生语言能力+国际人才能力的提升—

听力

英文环境有助于改善听力水平
口语

模拟情景教学练习口语，不再枯燥
阅读

课外感兴趣的阅读素材扩展知识面
写作

标准学习词汇、语法**应对考试
思辨能力

发展学生的自主思考能力发散辩证地看待事物和观点
合作能力

以小组的形式完成任务培养与他人的合作能力
创新能力

针对某话题展开锻炼学生的创新思维能力
团队领导力

体验任务的leader角色培养学生的团队领导能力

每周为孩子们精心设计主题活动，从DIY蛋糕、西餐礼仪和真人CS，到郊游野餐和万圣节特典，精彩纷呈。活动由外教主持，全程英语交流，孩子将在真实生活环境中锻炼口语，并运用课堂里学到的少儿英语知识。

—让孩子具备多项21世纪必备技能—

思辨能力培养
学习目标

• 了解语言奥秘，发掘学习方法，自主学习

• 词、句、篇环环相扣，助孩子自信走向演讲台

• 利用创意和科技手段，合作完成项目

学习案例

语言课每单元的教学内容中都会涉及THiNK Values（价值观反思）、THiNK Self-Esteem（自尊反思）、Train To THiNK（思维训练）等与思维相关的训练模块。这些模块的设计旨在让学生在学习语言的同时，反思语言信息背后的深层含义，改善他们的思辨能力。
合作与创新能力培养
学习目标

•发展学生与人沟通、合作并共同完成

• 培养学生创思性思维的能力

学习案例

演讲课每个话题下都会有对于示范演讲的学习，在学习过后学生都需要基于示范演创造出适用于自己演讲稿；除此之外，在进入演讲环节后，每位学生都会被分配不同的角色（如：计时员，语言观察员，提问者等），大家需要共同配合演讲者，来完成每一次的演讲。
团队领导力培养
学习目标

• 发展学生与人沟通、合作并共同完成

• 发助力学生成为合格的团队管理者

学习案例

在项目经理课的教学活动多数是以小组为单位展开的，在其教学流程中，有一个“选小组Leader”的环节，当某位学生被选为Leader后，该学生需要带领组员共同制作项目方案、基于组员的特点进行分工、收集和整理组员的调研结果。在此过程中，小组的Leader的领导能力将会得到充分的训练。