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常见问题
青岛幼儿感统失调辅导哪个好
面向群体
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不能连词成句
孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。
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吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。说话容易留口水，口肌弱。
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互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发
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表达能力弱、说话晚
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
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认知理解落后
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长
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发音含糊不清、流口水、
话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
如何判断儿童感觉统合失调？
前庭平衡障碍
胎儿姿势不正确、能够攀爬，但缺乏有意识的爬行运动、爬行空间过窄、爬行不足和婴儿期运动不足是儿童平衡感差的重要原因。
其特点是多动症、走路容易摔倒、打转容易头晕、注意力不集中、上课注意力不集中、顽皮任性、兴奋活跃、粘乎乎、自控能力差、情绪不稳定、易违反课堂纪律、易与他人发生冲突、爱挑剔、，很难与他人分享乐趣，难以与他人分享玩具和食物，不能考虑他人的需要。有些孩子可能语言发展缓慢，无法表达自己的意思，语言表达困难等等。
课程介绍
Course introduction-
01
课程内容
神经发展性训练、感觉统合能力、ADL （日常生活功能）、精细动作、书写能力、听觉学习能力、视觉学习能力
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02
评估内容人际关系
前庭觉发展 视觉空间 触觉 大动作、精细动作（含日常生活功能） 肌肉关节觉 注意力/记忆力 语言能力及听觉 数学逻辑 综合类
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03
线上评估＋线下综合评估
两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT 专业老师可以结合线上 测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；
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04
课程目标
1、提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力；
2、老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中；
3、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
感统训练机构如何选择
知名度高，口碑好；一个好的组织应该有很强的知名度、很高的知名度、很好的声誉、很高的公众满意度和被公众所接受。这样的组织不会给人一种不好的总体感觉。
高素质的教师；教师是课堂上与孩子接触最多的人。他们的言行将直接影响到儿童。因此，教师的综合素质应该是优秀的，包括教师的专业技能、修养素质、个人习惯、言语行为等。
STAR System 8大优势
STAR及相关课程由 Joel Arick, Ph.D.(乔.艾瑞克博士) 经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及大学。
在日常行为方面：
1.躁动（多动）；
2.动作僵硬，爱疲劳，坐不直，无站立相，容易触碰和跌倒；
3.言语发展缓慢、说话技能、词汇认知、涉及听觉识别能力，以及嘴唇、舌头和声带使用能力较弱，影响语言能力（依赖于视觉、听觉和嗅觉的综合作用）
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