文科班、理科班
10人左右小班
严格控制,班级人数,精准教学,精准管理
学大教育的教师,教学有方法,辅导有思路
早自习读英语,练听力,文言文背诵。
学管师进班听课,纪律严明,课堂互动,每人可提问多次。
课前小测,周测,月测,统一模考,综合性检测学员成绩变化。
我们来谈谈高考的自由组合。在传统的高考里,高二年级的学生分为文科和理科。所以当你回到学校,你仍然可以选择政治、历史、地理或物化的结合。但是,这两种组合可能专业有限,不能尽可能满足学生的专业需求。但现在你已经学了三年常识,今年的学习压力就小了。如果想从零开始选择组合,是有可能的,但从零开始学习这个科目只需要一年时间,压力和风险都会很大。
我们来谈谈学业水平考试吧。传统高考学生也有学业考试,每个科目都有自己的成绩。也可以在高考使用。部分学业考试不及格的学生,也可以在复读当年复试。重要的是等级考试。复读生在今年参加复读生和应届生同等水平的考试,并与应届生同分。复读生在等级考试中的科目选择会直接影响高考的分数线,因此对于是否改变组合一定要慎重。
面对面沟通,全面了解学生个性特点
对学生学习情况进行科学完善的测评
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1对1授课,因材施教,教得深刻、学的透彻
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1.有专职班主任吗
复读的时候,学生的心理反应波动较大。专职班主任及时掌握学生的思想,帮助学生解决学习和生活中的问题,可以解除学生的后顾之忧。
2、教师资格
是否所有的老师都有很强的能力和丰富的经验去理解高考的重点和难点?你知道如何给高考复读生提供经验吗?在实践中,高三学生与复读生在学习情境上存在很大差异。教师不仅要了解自己的教学能力,还要了解自己的复读经历。
1.在考试中发挥严重异常角色的考生,高考成绩低于平时模拟成绩80分左右
2.高考中发生伤病等事故,影响考生。
3.志愿错误填写不合格的考生。
4.成绩接近二线考生。
5.有基础、有潜力但不投身于最后阶段的候选人。
6.学习欲望强,心理承受能力强,能克服复读困难的考生。
学会正确评价自己,运用积极的心理暗示,建立自我决定
有人说“自信来自成功的心理暗示,自卑来自失败的心理暗示”,这是有道理的。心理暗示是人类心理活动中认知思维的产生部分和潜在认知的作用部分之间的交流。它是一种激励、提醒和指导,它会告诉你该关注什么、追求什么、奉献什么、如何行动,从而影响你的行为。积极的心理暗示给你决心和勇气。抓住机遇,采取行动取得成功;消极的心理暗示会排挤出去,失去成功。然而,我们的一些学生往往自暴自弃,不能正确评价自己,经常承受“我不会”、“我很笨”、“我什么都是失败者”等负面心理暗示,产生自卑感。这只会引起和加重胆怯和紧张的心理反应,让自己陷入加速恐惧反应的漩涡。
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