文科班、理科班
10人左右小班
严格控制,班级人数,精准教学,精准管理
学大教育的教师,教学有方法,辅导有思路
早自习读英语,练听力,文言文背诵。
学管师进班听课,纪律严明,课堂互动,每人可提问多次。
课前小测,周测,月测,统一模考,综合性检测学员成绩变化。
思想负担过重
复读生与高三学生有一个非常本质的区别,即复读生来自家庭、校园、班级的压力会特别大,心理负担甚至是高三学生的数倍以上。复读生把全部希望寄托在复读上。如果他们再考不好,他们可能会完全失去理智,甚至落后。对他们来说,精神负担太重了。
容易受到大规模考试效果的影响
一般来说,大二的学生都希望自己的学习效果会有所提高,这样才能安心。对于复读生来说,考试效果是他们的定心丸。但是,我们也知道,在高中阶段,心理、思想、生理等方面都可能造成学生的效应起伏,但复读生的心理比高三学生的心理要弱,任何因素引起的效应波动都会让他们感到困惑,因为对他们来说,失败是高考失败的再现。
面对面沟通,全面了解学生个性特点
对学生学习情况进行科学完善的测评
根据学生个性特点、学科需求定制个性化辅导计划
1对1授课,因材施教,教得深刻、学的透彻
专业服务团队,只为给学生提供全程贴心服务
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1.班级教育因人而异吗
文科生和非基础生的学习情境不同。因此,我们应该关注是否在校园内选择班级制。不同的学生有不同的承受能力,所以在不同的时期应该采用不同的教育方法。与其把目标放在学生的耐力上,不如把所有的学生放在一起,广泛地教育他们。
2.是全日制课程吗
大多数学生的自学能力不强。文化课的基础是一般的。只有全日制班和必要的夜校才能令人满意的课时和稳定的教育计划,有助于提高教学效果。
要有吃苦耐劳的精神,学会合作学习
学习没有诀窍和捷径,考试中也不能猜测和推迟提问。学习需要诚实的态度和吃苦耐劳的精神。尤其是,复读意味着再次受苦。
协作学习非常重要。这是一种学习的氛围。如果有问题,我们可以一起评论和研究。协作学习并不是问老师的对立面。如果有问题,当然要问老师和学生。我们可以互相提问,互相评论。复读生课堂一旦形成合作学习氛围,就会形成向上的课堂氛围。这里还要提到的是,重读的过程也是人格完善的过程。当然,分数要提高,个性更要提高。人格的改善对得分的提高有显著影响。
享受独处,为自己腾出时间
孤独感是学生难以摆脱的一种心理感受。这种感觉来自于我以前所有的朋友都进入了大学大门,他们嫉妒和嫉妒。另外,他们有学习的使命,与新生不适应。其实,在这里,老师想对复读期间的学生说,孤独是人生最宝贵的财富。它能让你真正冷静下来,以自己的方式解决问题。不要走得太远,尽量提高学习效率。高考之路,归根结底是孤军奋战,享受孤独。只有这样,我们才能把自己调整到好的状态,朝着自己的生活奔跑。
学大教育辅导课程,拥有专业的教师进行授课,采用双螺旋的教学模式,进行线上线下互补教学,提高学生的学习能力。
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