瑞得福国际学校

编辑：佚名发布时间：2021-03-25

深圳瑞得福学校

瑞得福国际学校以“办华南最好的美式国际学校”为愿景，以“Responsibility(责任)、Discipline(自律)、Fortitude(勇气)为校训，以“把学生培养成为有用的人”为办学目标，致力于为有志于留学海外的莘莘学子提供原汁原味的美国私立贵族菁英中学教育。

强大的师资，80%外教为教育学硕士或博士

与全美优质菁英学校——纽约启培菲尔德学校合作办学

知名留学专家团队护航，直升世界**

瑞得福国际学校面向全国(不限国籍、户籍)

招生年级：高中,初中,小学

留学国家：美国、英国、加拿大、澳大利亚

瑞得福国际学校雄厚师资

Leland Anderson 校长

Leland Anderson是瑞得福国际学校的校长。毕业于哈佛大学，获教育学硕士学位，拥有美国犹他州及马萨诸塞州颁发的校长任职资格证书。
Melissa Leuschel ESL老师

美国常青藤**宾夕法尼亚州立大学教育领导学硕士，MYP项目英语教师。
陈操 Michael Chen 德育副校长

经济师 / 国家注册二级心理咨询师毕业于武汉大学，主修经济学，辅修心理学。
崔笑 Sherry Cui

崔笑，西安文理学院历史学学士，持有高级中学历史教师资格证书。

瑞得福国际学校招生年级考试科目

瑞得福学校的特色创新硬件设施【音乐教室】

1.学校共设置大小琴房和声乐教室共7间，每间琴房均匹配一台钢琴和若干乐器；

2.学校为孩子们提供包括三角钢琴在内的各种钢琴共8架；

3.学校聘请专业的音乐教师团队为合唱团、管弦乐团、乐队以及流行演唱社团等选修课和ECA活动提供专业的指导；

4.与美国中学开展各类音乐交流活动。

瑞得福国际学校办学特色

强大的师资，80%外教为教育学硕士或博士

引领同样具有深厚教育情怀的外籍专家和中教团队，充分发掘孩子们在学术、运动和艺术方面的天赋和潜能，夯实数理基础、锻炼公共演讲和学术写作能力。Leland Anderson校长毕业于哈佛大学，拥有教育学硕士学位，在美国中学曾担任校长10年，拥有丰富的管理经验。
与全美优质菁英学校——纽约启培菲尔德学校合作办学

瑞得福国际学校所有元素均与美式菁英教育无缝对接，使学生在进入大学殿堂时可以与美国同龄人零差距竞争，**终完成社会全面型国际化人才的“蝶变”。
知名留学专家团队护航，直升世界**

学校特别聘请了哈佛大学商学院前招生部部长Doug Braithwaite博士与哈佛大学前招生官、面试主席吴锦宇博士担任升学指导专家。

高分低能，心理危机成留学生最大阻碍

培养学生不仅要有能力入读**，也要有能力在**取得更多辉煌。美国常青藤盟校公布的数据显示，进入哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学等14所**大学的中国留学生退学率为25%，他们的共同特点为都是曾经的高分考生。
亲子沟通，可以更有效地延伸学校教育

长在整个教育过程中对孩子的关注和投入至关重要，和谐的亲子沟通，可以有效延伸学校教育，这是RDF选择在国内开办国际学校的另一个原因。
美式教育，打造全面型人才的精英教育

时代在前进，教育也需要调整和顺应新的时代需要，传统的英式教学正在被开放而富有创造力的美式教育赶超。有些学校打着办国际学校的名义，实际教学却采用中式教育方式，这和中国高考没有本质的区别。

国外高中比较注重学生学习的广度而不是深度，这是中外高中教育的最根本差异，中国留学生在国外大学就读过程中，遇到最大的瓶颈就是知识面比较窄，只能应对数学、物理等自然科学的基础课程，在人文、社会等学科方面，中国学生缺乏与国外大学生的竞争力。

中外高中教育还有一个比较明显的差异就是学习能力的差异，学习能力不是单指考试能力，学习能力包括阅读、理解、表达、批判等等。

在这些方面，中国学生在现有的考试制度下比较偏弱，例如，国际高中课程在论文写作上，在课堂讨论上着重开发学生的独立思考与批判能力，这些能力都是国外大学生必须具备的。

具有这些能力才能应对国外大学的学习要求，因此国际高中学生在知识面和独立学习能力上要比普通高中的学生强，比普通高中的毕业生更能适应国外大学的学习。

另外，国际高中的毕业生在英语应用能力上要强于普通高中，普通高中的学生没有使用英语学习的经验，在这一点上要远远落后于国际高中的学生。

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