芜湖孩子语言迟缓康复训练解决语言迟缓语言障碍

构音障碍是宝宝说话含糊不清的最常见原因之一。

那么什么是构音障碍？

构音障碍是一种常见的语言发育障碍。顾名思义，主要和我们构音障碍的器官有关。如果发音器官(如舌头、嘴唇、上颚、口腔肌肉、牙齿、下巴等)之间的协调性不好，就会出现以下语言问题。)不到位。

构音障碍可分为三类：运动构音障碍、器质性构音障碍和功能性构音障碍。

01.运动性构音障碍

它是指口腔器官、发音器官系统构造一个正常，而往往主要是因为中国疾病（如脑瘫，颅内出血等）导致我国口腔肌肉、舌头、声带等器官运动发展不协调问题导致构音障碍。

02.器质性构音障碍

这是由于儿童的口腔器官或发音器官异常，导致构音障碍。如唇腭裂，舌带太短。

03.功能性构音障碍

在我们培训中遇到多的就是一个功能性构音障碍，且好发于学龄前儿童。这一类孩子，构音器官无形态工作异常和运动机能发展异常，听力在正常生活水平。这类影响孩子没有出现构音障碍，比较分析常见的原因是：不良的发音学习习惯，发音不同位置进行错误，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合使用不正确等，出现了构音障碍。还有对于一些重要原因，比如某个学生发音器官功能出现这些问题（如舌头灵活度不够），从而影响了发音器官间的配合，发音就“歪曲了”。

芜湖康语语言发育迟缓康复课程针对孩子语言障碍问题，有专业口腔按摩器材，在口碑老师的引导下，训练发音、吐字、口肌、构词等，让每个孩子都变成口齿清晰的小可爱。

语言发育迟缓康复机构如何选择？

孩子语言发育迟缓，在家教孩子的时候，不配合，不听指令，怎么办?那我先以语言干预康复训练机构的方法，来讲一下，专业机构是如何训练的，让大家作个参考!另，针对一些大家比较关心的问题做下回复。

1.找到兴趣点

通常在语言机构，老师在上课的时候，先寻找孩子的兴趣点，那老师是怎么找呢?通常在上课的周围会放置一些孩子喜欢的玩具或物品，那么，老师会问：今天我们玩什么呀?无论孩子能不能听懂，老师都会问，而在这个过程中，孩子无论能不能听懂，自己就会找有兴趣的物品去玩，老师就会结合这个玩具，来进行引导，同时，也可把这个物品当做强化物。以孩子拿到小汽车举例：

道具引导：

老师会指着这个汽车说：汽车，引导孩子仿说，当孩子说对时，继续扩充引导：红汽车——红色的汽车——红色的滴滴叫汽车

通过这个例子，我们就明白了，老师在示范的过程中引导孩子仿说，并在帮助孩子由字——词——短句的扩充语言。

道具强化物：

先让孩子玩一会，然后会数数：1-10，并收回小汽车，如果想再玩，那么需先完成我的训练项目。那么通过这个举例，也就是让大家明白，想让孩子配合，一定要找到孩子的兴趣点，孩子才会配合。上面的方式是针对一些具备仿说能力，且能发声的孩子，各别孩子还会各别训练。

2.训练时间

在语言干预康复机构，通常一节课时间45分钟，开始训练时，通常会让孩子完成一个容易的小任务，有时候为了增加孩子的配合度，可能最初的小任务，就是喝口水，然后再逐渐增加难度，每个训练项目，时间要由短渐长，最开始从1分钟，然后根据孩子情况，增加到3分钟，每完成一个指令或任务，奖励强化物，然后逐渐延长时间，并逐渐淡化强化物。一节课训练时间不超过45分钟，但在这45分钟之内，也会分解成多个小任务，并在完成后，做一个短暂的休息或是给一个奖励或强化物。

3.找到动机需求

上面讲的是机构的日常训练方法，我们在日常生活中也可把这样的训练方法，进行拓展，在日常生活中要把握孩子的动机需求，引导孩子发声，当孩子有需求时，家长要蹲下和孩子保持目光对视，这样接近的不止是实际距离，还有心理上的距离，同时孩子还能看到您嘴型的变化，比如：喝水，家长先示范说：喝水，引导孩子发声，至少孩子说出一个字，再满足需求。所以，平时要引导孩子表达，家长要减少代劳，不能什么事孩子用手一指，不说话，家长马上就去做，孩子会觉得不说话就能达到需求，便更不愿意说话了，一定要养成：你说了，我再做的习惯!

4.如何选择机构

关于语言康复机构的选择，建议家长选择能家长陪同，或可观摩的机构，因为语言迟缓的孩子，普遍敏感，且缺乏安全感，这样一方面能安抚孩子的情绪，另，家长也能学习，回家后对孩子进行训练。机构干预，通常每天上二节课，一节个训，一节感统，每节45分钟，但费用较高，基本均价在每月万元费用，有的家长可能会问，怎么这么贵?因为，在机构都是一对一教学，也就是一个老师教一个孩子，所以，成本自然也就高了。

即使在机构干预，家长仍要掌握训练方法，必竟语言康复需长期坚持，从我们以往的经验来看，提升最快的孩子，未必是基础好的，但一定是家长付出精力最多的孩子，家长完全能胜任康复训练这个工作，所以，我们鼓励家长学习专业的干预训练知识，虽然机构更专业，但是家长却比更懂自己的孩子!