南通儿童语言口肌训练

编辑：佚名发布时间：2024-07-19

南通康语口肌训练

从而提高孩子的发音、语速、气息等相关能力
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如何在家做口肌训练？

如果孩子言语有问题，如流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等，那孩子就需要做一些口肌训练，在家如何做口肌训练呢？具体的训练方法：用手掌拍打按摩，指尖按压下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进上抬下颌口唇闭合。也可以使用口腔内加压的办法促使儿童进行上抬下颌唇闭合运动。

南通康语口肌训练课程内容

口肌训练的目标：

口肌训练应于语言治疗同时进行，口肌训练的目标是：当孩子想说什么时，她能比较清楚的说出来。 1.改善发音说话，提高说话清晰度； 2.增强口部肌肉独立活动力；

①独立活动力：一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动; ②分级调控：基于独立活动力，通过空间运动的分段控制(唐氏孩子对腹腔的分级调控困难，说话时不能控制气流); ③紧绷的姿势
口部肌肉训练内容：【喂食】

：1.吃东西所用的肌肉与说话所用的肌肉是一样的，因此正确的喂食是一种口部肌肉训练方式;

2.调羹喂食——喂食时要把食物放进侧边臼齿上，鼓励孩子把舌头向两侧移动;

3.叉子——更易于让孩子把食物侧置于臼齿上，选用手柄较粗大的叉子让孩子横握，左右手轮流，每次只叉一块食物等等
口部肌肉训练内容：【下颚骨练习】

1.如果孩子说单字很清楚，说句子不清楚，很大机会是下颚弱。有些孩子因为下颚弱，说话时不愿意张开嘴，导致说话快而不清楚;

2.孩子在12个月以前有咬合反射，手指放在牙龈上会自动咬合。可以利用孩子的咬合反射多做咬合练习锻炼下颚

3.检测：把牙胶放在一边的大臼齿上，如果孩子能不停的上下咬合(其它部位不能动而且下颚不能有左右滑动的动作)10次以上，换边再检测，看两边次数是否对称相等，下颚检测完成;
口部肌肉训练内容：【呼吸】

1.我们说话时，吸气入腹，呼气至喉时，喉部肌肉控制气流是从鼻出或从口出。因此喉部肌肉要不停的运动，若喉部肌肉弱，则会影响发音，比如鼻音很重、说话不清楚;

2.吹肥皂泡训练：目的在于训练有控制的口腔气流，通过腹部肌肉控制，下颚稳定性训练，圆唇，舌头后缩得以完成。

3.吹笛子进阶式练习：目的在于发声，减少流口水，合唇，圆唇，缩舌，增加说话清晰度等。
口部肌肉训练内容：【唇部练习】

1.压舌棒：训练下颚稳定性，下颚与嘴唇的独立活动力，唇部外围肌肉的力量。a.把一根压舌棒(即医生检查喉咙时用于压住舌头的那种扁平的短木棒，类似冰棍的棒子)打横水平置于合上的双唇间，维持25秒;b.在压舌棒的两边各放一个一角硬币，维持25秒; c.继续加硬币直到两边各加8个硬币，维持25秒;

2.纽扣拉力练习：训练嘴唇和下颚的独立活动力以及合唇力。

有些家长可能没有听过口肌训练这个词，那口肌训练到底是什么呢？口肌训练是针对跟说话或进食相关的口腔肌肉群进行锻练。达到提高说话清晰度及喂食技巧的目的。口肌训练是用于言语清晰的感知度、方位感（分离、分段、运动方向）、稳定性、肌肉记忆等，所有这一切都是言语清晰的主要因素。

关于口肌训练家长要了解什么？

什么情况要做“口肌”训练？

发音、喂食技巧和口腔处理落后于同龄人。（例如：2岁后还流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等。）

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“只做‘口肌’，不做语言训练”，这种做法对吗？

不对。近年来，“口肌”工具和训练的作用被不断夸大，不少家长盲目跟从。专业的口肌训练需要跟儿童的发音及喂食运动相结合来进行，单纯只做“口肌”训练，对改善小孩的发音或喂食问题效果较差。

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想知道小孩需不需要做口肌训练家长该怎么做？

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如何为孩子选一个合适的口肌训练机构？

当孩子需要口肌训练时，为孩子选择一个好的训练机构就显得尤为重要。家长在选择口肌训练机构时，需要注意哪些问题？运用何种干预方法？是否提供家长培训？家长可以询问机构是以什么原理或者是用什么方法来对孩子进行干预。同时，专业的机构不会忽视家长对孩子的教导。他们知道仅仅是老师去教是不够的，家长也需要在家里为孩子创造一个良好的学习环境，所以都会开展家长培训，在课后会需要家长在家配合为孩子做训练。

康语品牌优势

国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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口腔肌肉训练是针对与说话或进食相关的口腔肌肉群。训练内容针对颌、唇、舌、软颌、喉等部位的肌肉。，从而根据需要加强这些肌肉的活动强度、幅度、速度、耐力、稳定性和协调性。在训练过程中，可以根据需要使用不同的工具来提供触觉提示，如压舌板、吹笛子、古塔胶、吸管、振动器等。口腔肌肉训练是言语治疗的辅助治疗项目。一些与发音或饮食无关的口语活动，如吹腮帮子、左右摇摆舌头等，不应纳入训练。

南通康语口肌训练课程简介

口部肌肉训练是由美国言语及语言病理学家莎拉-罗森菲德-庄臣独创的一种口部肌肉治疗法，主要针对2至7岁有语言学习障碍的幼儿及学童，包括孤独症、唐氏综合症、整体性发展迟缓、智力发展迟缓、语言发展迟缓、发音障碍、流畅障碍（俗称口吃）、声线问题、视觉障碍、吞咽障碍、口部肌肉障碍及因听觉困难而引起的发音障碍等，通过诊断评估，制订训练计划，训练受训对象的下颚骨、唇部和舌头的肌肉力量和控制能力，以改善发音说话及进食技巧。
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